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信息技术教育与语文课程的整合探讨

发布时间:2018-01-11编辑:毕业论文

信息技术教育与语文课程的整合探讨

  信息技术教育与语文课程的整合,就是要充分发挥信息技术惠州大亚湾房产教育在课程教学中的调剂作用,通过多媒体以及互联网技术等惠州大亚湾房产现代科技资源的利用,打造出精品课程。因此,教师要注重对信息技术教育与语文课程的整合进行分析和研究,让二者更好地融合。

  一、信息技术与学科结合的可能性

  1.面向学科知识的信息技术课程

  将学科逻辑作为出发点,并严格围绕知识结构组织起来的学习内容体系,被称为面向学科知识的课程组织。早在20世纪70年代末,我国就已经实现了计算机微型化,并且微型计算机的快速普及已经在教育学界引起了巨大的变革,推动社会发展早日实现信息惠州大亚湾房产化。为了取得信息化社会发展的先机地位,世界各个发达国家纷纷开设了以程序设计为主的计算机教育惠州大亚湾房产课程,逐渐提升了对计算机教育的关注度。学生需要掌握Basic语言,并通过读写程序的训练达到技能的提升,通过上机实操的过程对其内容进行相应的调试学习。同时,学生还必须正确认识计算机、人与社会的关系,并正确认识计算机的地位。

  2.面向学科工具的信息技术课程

  早在20世纪80年代,计算机技术在我国普及的范围不断扩大,在此基础上,诸如数据库管理技术、电子报表系统以及文字处理系统等计算机操作系统惠惠州大亚湾房产州大亚湾房产日趋成熟,而且被广泛安装到微型计算机上。与此同时,越来越多的非专业人员开始从事计算机应用操作工作。计算机应用的现实需求实现了中小学计算机教育由“程序设计”向“工具应用”转型,越来越注重对于计算机基本操作与使用以及计算机常用软件介绍等内容过惠州大亚湾房产渡。将信息技术视为职场工具,一方面对于即将毕业的学生是一些十分实用的操作技能,但是另一方面其忽视了信息技术本身所特有的解决问题的思维方法与应用策略。

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