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小学低年级绘本阅读教学策略论文

发布时间:2017-10-12编辑:毕业论文

  在小学低年级语文教学中,绘本深受师生的喜爱,绘本阅读策略是教师教学的一大教学策略。下面是学习啦小编带来的关于昆山开保险柜小学低年级绘本阅读策略论文的内容,欢迎阅读参考!

  小学低年级绘本阅读策略论文篇1:《浅谈低年级绘本阅读指导策略》

  摘 要:在低年级绘本阅读指导中,昆山开保险柜首先要转变教师角色,寻找给孩子讲故事的感觉昆山开保险柜;其次要减少阅读的功利性,增强阅读的趣味性和互动性;再次要在多元评价,指引孩子阅读的方向。孩子倾听的故事越多,他们的感悟就越多,最后成长为一个会阅读、会思考、会感动、会批判的人。

  关键词:教师角色;阅读趣味;多元评价

  阅读在人类文明的进步中占据了不可替代的作用。对于刚刚进入小学的学生来说,阅读大篇章的书目对他们来说略显困难,但此刻又急需开始培养他们喜爱阅读的良好习惯。于是,在这个过渡阶段,就诞生了一个顺应时代的产物――绘本。低年级的学生喜欢直观、色彩鲜艳的图画,配上恰到好处的简短文字帮助理解故事,于是绘本恰好符合了低年级学生的心理发展特点,深受他们的喜爱。因此,在低昆山开保险柜年级的阅读教学中,绘本阅读承载了文学、绘画、教育三者完美的结合。而如何让学生在阅读绘本的过程中,充分感悟到绘本的魅力,爱上阅读,则是每个教师需要思考的。昆山开保险柜下面,我想结合自己的教学经验浅析一下对低年级绘本阅读指导策略的思考。

  一、转变教师角色,寻找给孩子讲故事的感觉昆山开保险柜

  著名特级教师蒋军晶在研究课外阅读的过程中多次感叹现在的孩子大多在一个缺失讲故事氛围的环境中长昆山开保险柜大。他遗憾地指出:不仅孩子的父母不会讲故事,就连老师也只会一味照本宣科,导致孩子从小缺失故事心,童话心。因此,低年级的绘本阅读指导必须首先昆山开保险柜转变教师角色,努力寻找一种爸爸妈妈坐在屋檐下讲故事的感觉。如:在指导《猜猜我有多爱你》等情感类的绘本时,教师应该营造一种亲密的情境,把自己当做故事的主人翁将故事娓娓道来;在指导《蚯蚓日记》等轻松诙谐的绘本时,教师可以把自己当成是小蚯蚓,给学生讲述自己每一天遇到的有趣或不解的事,并用图文的形式记录了下来。讲到动情悬疑的地方,教师还可放慢节奏,跟学生互动交流,增加他们继续阅读的兴趣。

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