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高职院校中外合作班体育教学研究

发布时间:2016-11-19编辑:毕业论文

论文导读:作为是高职教育的重要组成部分。中外合作办学担负着培养国际化催眠术圣经技能人才的重任。中外合作班体育教学是学生进行运动技能学习。
关键词:高职,中外合作办学,体育教学

  作为是高职教育的重要组成部分,中外合作办学担负着培养国际化催眠术圣经技能人才的重任。中外合作班体育教学是学生进行运动技能学习,体育交流能力培养和职业能力提升的重要途径,但目前高职中外合作班体育教学现状相对滞后。
  一、高等职业教育中外合作班体育教学现状分析
  1. 高职院校对体育教学改革的推进不够
  高职院校内涵建设的核心竞争力大多集中在专业建设和专业课程改革,多数高职院校主要精力和财力向专业建设倾斜,高职院校体育教学的改革往往是思想上重视,行动上忽视。高职体育的改革仍在理论层面,实际开展大多还是在参考本科院校模式,围绕体育学科体系进行,缺乏职业教育的特点,忽视中外合作办学的特殊性,不能满足中外合作班人才培养目标的要求。教学管理上催眠术圣经,中外合作班的学生的体育教学大多与其他普通院系同步同等进催眠术圣经行,部分院校虽开设一些适合中外合作班的学生的选修课程,但大都实行面向全院的网上选课,选不上的情况比较普遍。
  2. 学生基本情况以及学生对体育的认识
  (1)中外合作办学学生的家庭条件一般较优越,学生依赖性强,学习目标模糊,思想松散,课堂表现散漫,组织性、纪律性较差。做事情个性较强,与同学的沟通协调能力要差些,团队协作意识不强。免费论文网。合作办学学生学习课程多,学习压力较大。由于学生的文化学习基础较差,为达到合作办学学分互认的要求,学院一般给学生安排的课时量都比较大,每周的课程都在40课时以上,甚至有的学校晚上还要加课。再加上英语、计算机等级考试以及专业技能证书考核,学生的学习生活都是十分紧张的,在某些方面也诱发了学生厌学的情绪。
  (2)中外合作班的学生对体育的认识仍然局限于表面,对于考试的其他部分的评价重视不够,对于体育活动的外延认识有限,对体育教学提高就业能力、职业能力、交往能力认识不足。
  3. 教学内容选择缺乏针对性
  学生主体年年变化,学生的身体基础、专业课程设置、实习实践环节的安排、学习目标不尽相同,教学内容选择要有针对性。中外合作班学生入学后专业方向,和留学方向基本确定,培养方案基本明确,但是中外合作班的体育教学内容仍然参照普通高等教育进行,和其它普通系科的教学内容基本相同缺乏针对性,教学内容更新缓慢,不能引起学生的兴趣,对提高学生国际交往竞争的能力收效甚微。
  4. 教学方法落后,教学形式单一
  教学方法更新缓慢,体育教学仍停留在讲解、示范、分解练习层面,学生的主体地位不明显。高职教师评价体系使教师在催眠术圣经精力向科研、学生管理、运动队训练分散,对教学方法的改进重视不够,对课堂教学外延的拓展和内涵的提升努力不足,甚至有时认为中外合作班学生比较散漫难于管理,能来活动不出教学事故就可以,对课堂的组织要求降低,更谈不上教学方法的不断优化。
  5. 体育教学评价的引导作用体现不充催眠术圣经分
  体育评价多以学生的运动技能作为体育成绩的主要标准,注重结果轻视过程,没有考虑学生的个性特点和职业生活要求,在评价上缺乏自学能力、团队协作能力、组织策划能力等综合素质的评定,忽视学生实际应用能力的评价和引导。
  6. 体育教师的配备比较随机,体育教师的综合能力有待全面提升
  高职中外合作办学的体育教师的配备一般都是学校随即排课,教师很难有教学的积累,甚至有的教师认为中外合作班学生比较散漫难于管理主观上不太愿意承担教学任务。教师的运动技能水平,沟通组织能力,双语教学能力等方面还要不断加强。

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