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山区“四结合”英语教学模式的探索与应用

发布时间:2017-11-08编辑:毕业论文

山区“四结合”英语教学模式的探索与应用

  长期以来,“教师讲,学生听;教师出题,学生做题”仍是山区英语教学习以为常的模式。教师教得苦,学生学得累,教学质量得不到提高。随着新课改的实施,我不断思考:如何使山区学生获得具体的进步和发展?如何使英语教学更高效?结合山区的实际,我改变了以往单一的课程模式,探索一套适合山区英语教学的新模式,即把活化英语教学内容,开发课程资源;优化教学组织方式,激活学生的学习兴趣;设计趣味化作业;开展英语特色活动四个方面有机结合,形成“四结合”英语教学模式。

  一、活化英语教学内容,开发课程资源

  “生活即教育”“教育即生活”。教师要改变“以教材为中心”的观念,要创造性地使用教材临时天堂下载,将教材内容和学生的生活有机结合,活化英语教学内容,充分利用和发掘教材以外的课程资源,把学生自身生活内容带到课堂中来,为教学服务。我们现在所采用的仁爱英语教材,它的教学设计都来源于学生的生活实际。教师可以根据不同的教学内容,以学生的兴趣为前提,投其所好,适时补充鲜活的现实生活材料。例如在学习七年级英语Unit 1 Topic 2 Section B 时,课文插图出现的人物是邓亚萍、斯蒂芬霍金、翟志刚、萨拉布莱曼、迈克尔乔丹。对于山区学生来说,这些人物比较陌生,当然对这一课也没什么好感。因此,在课堂上,我补充了较多关于他们的成长故事,让学生知道这些人物就是我们生活中的一些可歌可敬的人。而在操练句型Who is he / she ? Where is he / she from ? 时,我把图片换成学生熟知的刘诗诗、赵薇、成龙、刘翔,这就极大地吸引了学生参与学习的热情,教学效果非常好。

  通过活化英语教学内容,开发教学资源,教师不再是简单的照本宣科,而是把学生自身生活内容带到课堂中来。谈论自己的生活情况,会让学生感到轻松自然,有话可说,乐于参与。

  二、优化教学组织方式,激活学生的学习兴趣

  在英语课堂教学中,要“以人为本”,改变教师教的方式及学生学的方式,激发学生学习英语的兴趣。教师要根据教学目标并结合教学内容,努力创设生动和真实的语言环境,让学生通过感知、体验、实践、参与、合作等方式,获取知识,形成技能。

  1.利用角色扮演,模拟生活进行语言实践

  在英语课堂教学中,角色扮演几乎能使所有的学生参与其中学习。在初中英语教材中,几乎每个单元的每一个Topic都有对话出现,内容丰富,为角色扮演提供了众多的素材,为模拟生活进行语言实践提供更多的机会。例如,在学习九年级英语Unit 6 Topic 3 Section D时,我就设计了这样一个活动:假设你就是文中的Kangkang(中国),Jane(加拿大)、Michael(美国)、Maria(古巴)就是你的同班同学而且是好朋友,你们一起共同学习和生活了三年,现在他们准备回国,你到机场为他们送行,请你把这一幕表演出来。课堂上每个学生都充满了热情和表演的欲望,各个小组积极上台表演,有些同学还能脱稿,大部分同学的表演还有创新,能跳出课本的方框,把离别的情感和对未来的展望表演得淋漓尽致。在角色扮演中,学生把自己的思维、情感自然地投入到对课文内容的感悟中去,体会语言的意义,加深了对课文的理解,培养了学生正确运用语言的能力。

  2.在课堂上组织符合学生生活经验的活动、游戏

  理想的英语课堂教学活动,应使学生获得更多直接使用英语的场合和机会。而课堂游戏、活动正好提供了这样一个环境。教师要充分利用好教材提供的众多Class Activities:Boby says ,“Touch your head”、Musical Chair 、Do and Guess 、Imitate an animal by performing actions or making sounds ,let your partner guess which animal you are imitating .等。甚至,教师还可以根据教学内容设计活动。如在学习外国的一些常见手势时,我就把它设计成一个类似于说口令做动作的游戏,让学生其乐无穷。英语课堂游戏、活动让英语学习不再枯燥,而是让全班“动”了起来,同时进行着听说读写的训练,发展了学生的个性和创造性。

  3.利用插图、简笔画、卡片、实物演示和音乐等方式创设情境

  在课堂教学中,为了给学生营造一个课堂活动交际化、多样化的学习氛围,使语言材料变成活生生的言语,使学生在轻松、愉快的环境中积极学习,必须利用多种方式,创设情境。例如在学习九年级英语Unit 6 Topic 3 Section D 时,我就通过播放《友谊地久天长》这首歌,渲染同学毕业离别的氛围,使学生仿佛身临其境。通过创设情境,可以对新材料进行生动形象的描绘,可以在较短时间临时天堂下载内激发学生的情感,引起相同的情感体验,极大地调动学生上课的学习积极性。

  通过优化教学组织方式,激活学生的学习兴趣,让学生通过自己的实践活动去获取知识,使学生不仅学会了知识,而且会学知识了。

  三、设计趣味化作业

  英语作业是课堂教学的延伸和补充。教师要改变以往形式单一、机械重复的作业,要结合学生及教学的需要,设计多种形式的趣味化作业,给学生创造更多的学习交流机会,使语言学以致用。

  1.画一画写一写

  画画是学生喜爱的,不妨把它利用到英语学习来。例如在学习the weather的时候,我让学生画出表示snowy,rainy,sunny,windy,foggy, cloudy等的图画,再写上单词,这样学生就不会把这几个单词的词义混淆。此外,还可以让学生用简笔画绘出自己,并用英语自我介绍;设计自己可爱的家,并描述出来;绘制自己回家的路线和路标,并表达出来,等等。这样,通过画一画写一写把抽象的语言材料和形象的图画联系起来,加深了记忆的效果。   2.访一访写一写

  在仁爱英语教材中,可设计成采访作业的很多。例如在学习Talking about ability and inability 时,我让学生采访同班同学并让学生完成下面的表格:

  Name Activity In the past Now

  并使用can\could do sth.( a little \very well )、can’t \couldn’t do sth. (at all ) 句型来完成小报告。通过访一访写一写,鼓励学生运用所学的语言进行交流,促进学生发展思维。

  3.做一做写一写

  在教学中让学生动手做一做,更能激发学生的兴趣,使学生主动参与学习。例如让学生制作自己的个性名片,写上姓名、年龄、班级、电话号码等。制作单词卡、字母卡、数字卡、节日卡、英语小抄报;甚至让学生参与制作教具,等等。学生在制作作业的过程中,不知不觉牢牢印下了所学知识的痕迹临时天堂下载。

  学生通过完成这些具有趣味性的作业,不仅巩固了课堂所学,而且丰富了所学,尤其是提高了他们学习英语的积极性和主动性。

  四、开展英语特色活动

  根据学生的年龄特点和兴趣爱好,积极开展各种课外活动有助于增长知识,开阔视野发展智力和个性,展示才能。我利用第二课堂时间组织学生进行定向越野活动。这种活动是让学生根据英文提示,按照规定顺序寻找目标,通过团临时天堂下载队合作完成英语任务,以最短时间完成全赛程的团队为获胜者。其中的英语任务可以是唱唱歌、数数数字、读读英语、考考你,也可以是用英语表达最喜欢的事物、扮演动物等,学生非常喜欢。此外,我还结合自己的特长和学生的实际开展丰富多彩的英语特色活动。如英语书法比赛、单词大赛、英语朗读比赛、英语小板报比赛、英语短剧表演、学唱英文歌、观看英文电影等,鼓励学生把学得的语言知识在生活实践中灵活运用。

  学生通过参加各种各样的英语特色活动,不仅能够帮助加深巩固课堂所学知识,而且还能拓宽视野,享受到学习英语的乐趣。

  综上所述,“四结合”英语教学模式更新了传统的英语教学模式。通过活化英语教学内容,开发课程资源;优化教学组织方式,激活学生的学习兴趣;设计趣味化作业;开展英语特色活动,为学生营造了良好的英语学习氛围,学生由不喜欢上英语课变得爱上英语课,由不爱说、不敢说英语发展到敢说、爱说英语,提高了学生英语综合能力,使我们的山区英语教学效果得到明显提高。这种教学模式符合当今新课程理念,效果显著,值得借鉴和推广。

山区“四结合”英语教学模式的探索与应用

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