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高中语文阅读教学反思(3篇)

发布时间:2017-10-13编辑:毕业论文

第一篇:高中语文阅读教学实践研究

摘要:语文阅读既是语文教学中的重要组成部分,也是学生学习语文的重要方法,高中生的语文阅读基础已经基本形成,具有一定的语文阅读素养,那么要进一步完善高中生语文阅读的学习,需要重视学生的自主创造性。本文主要探讨了在高中语文阅读教学实践中应该具备的教学技巧。

关键词:高中语文;阅读教学;实践

对于高中生而言,语文阅读应该是学生的个性化行为,不应该是在老师的分析指导下进行的,更应该是在学生自身感受、体验和理解上转化而来的。阅读是老师、学生、文本三者之间的对话过程,要完善高中语文阅读教学,教师首先就要重视学生的主体地位,加强师、生、本三者间的交流。但目前高中语文阅读课堂的教学仍然存在几点误区,例如对学生阅读基本技能的巩固实践不到位、高中生自主阅读能力差、辅助读物形同虚设等。针对这些误区,我们通过实践,研究了高中语文阅读教学的几种方法。

一、确定教学目标,重视教学情境的设置

要完善高中语文阅读教学,首先就需要制订一个目标,作为不断前进的方向,完善教学的主要内容。教师在进行语文教学时必须要确定教学目标,激发学生对将要学习内容的兴趣以及学习的欲望。教师可以利用创设教学情境的方式,用问题引入,重视学生的主体地位,在引导学生进行学习的同时增加与学生之间的交流,利用师、生、本三者之间的交流促进学生的阅读理解能力。但是需要教师注意的是,不要利用带有明显倾向性和佐证性的问题来带领学生阅读,这样是对学生初始化阅读的剥夺。以《我的母亲》这一课时为例,教学目标的实现可以通过问题情境的设定来完成。如“作者笔下的母亲是一个怎样的形象?你的母亲和作者的母亲电加热器有哪些相似之处?”“作者是这样来描述自己的母亲的,如果是你的话,你会怎样来描述自己的母亲呢?用怎样的方式来表示自己对母亲的热爱之情呢?”,学生就会在这几个问题的刺激下,去认真阅读文章,顺着教师安排好的教学思路走,进而可以提高学生的阅读水平。问题的设置需要有层次,由浅到深地让学生理解文章思想。又如《故都的秋》,作者主要是通过由景到情的写作方式,顺着这个方向来进行问题的设定“文章中通过对什么的描写来体现故都秋的清静悲凉?”“故都的秋声有哪些?体现了什么?”“如果你是一个孤独者,面对这样的秋景你会有什么感受?”,引导学生分层次去阅读,逐渐体会到作者的孤独、悲凉的心情。

二、创新多元化教学模式,使语文阅读课堂教学内容更加丰富

高中是学生面临高考的关键时期,许多学生及家长关注的学习重点主要就是专业课。由于很多高中生都感觉自己在中小学阶段已经掌握了语文阅读的相关知识,并且认为自己语文科目的掌握能力已经能够应付高考,所以会常常忽略对语文阅读基础知识的巩固,将学习重心放在数学电加热器或文科、理科高考科目的学习上,这导致许多学生对语文阅读科目的重视程度不够,一旦教师的教学没有新意或没有层次,许多学生会失去对语文阅读学习的兴趣,只是一味地练习高考语文阅读题型电加热器,这对于提高学生的人文素养和阅读素养并无益处。所以教师要想加强学生对语文学习的重视程度,就要激发学生们的学习兴趣,使其想学、爱学。而针对如何有效激发学生的学习兴趣,教师可以采取多元化的教学方法,开展多元化的教学方式,使阅读课堂更加丰富。例如:针对学生已经了解的文章内容,那么用课堂问题导入的方法是不可取的。教师还可以采取小组合作、翻转课堂等形式丰富阅读课堂的内容。以《我有一个梦想》一课为例,本文很电加热器多学生都已经大致了解了本文为马丁•路德•金为了反对种族主义而进行的一段庄严的宣言演讲。教师首先可以在备课前利用互联网网络搜索并选择《我有一个梦想》一文的朗诵版,并选择了情感表达较好的版本利用QQ发送给学生家长,让家长在前一天给学生们播放这篇文章,在课前先感受这篇文章中跌宕起伏的语音和语调,体会文章作者的内心世界。在课堂中,设置学习小组与问题,让学生们自行讨论作者的梦想究竟是什么?文章中的“这个信念”又是指什么?总结完一系列回答之后,教师再针对学生在学习过程中存在的问题进行解答,充分丰富课堂教学,利用翻转课堂的信息化传播优势完善学生的主体地位。

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