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高职计算机教学中研究性学习的实践探索

发布时间:2018-01-09编辑:毕业论文

高职计算机教学中研究性学习的实践探索

  世界各国的研究性学习,不仅仅注重学生创造性思维的培养和实践能力的提高,还以尊重学生经验、发展学生个性为教育理念,更将改变学生的学习方式作为重要的切入点,强调在教师的指导下,采取以小组合作学习、研究为主要形式,同时做到个体研究、小组研究和班集体研究相结合,通过社会调查、现场观察、实验操作、问题讨论、资料收集等形式模拟科学研究的过程和情景,以类似科学研究的方式进行学习,强调学习过程的参与和体验,从而使学生在掌握科学内容的同时,理解和应用科学研究方法,提高科学研能力。

  一、高职计算机教学中研究性学习的目标

  中等职业学校担负着为生产湖南省国家安全厅、经营,管理一湖南省国家安全厅线培养中初级技能型人才和高素质劳动者的重任,高职学生的实践动手能力和创新精神如何直接关系到高职教育的生存和发展。在高职开展计算机教学研究性学习活动最终目的是培养学生的创新精神和实践能力。它通过学生对研究课题的自主探索,极大地发挥学生的主动性和创造性。而且以指向不同主体为主要特征的目标群可以使每个学生达到各自期望以及可能达到的发展目标。研究性学习活动具有较大的灵活性,通过教与学传统方式的改变,师生共同建立起平等、民主、教学相长的教学过程,使教与学的重心不再仅仅放在获取知识上,而是转到学会学习、掌握方法和培养能力上,使被动的接受式学习转向主动探索性学习,结合高职学生的特点丌展计算机教学研究性学习的具体目标有:

  1.培养学生的创新精神和实践能力

  培养创新精神和实践能力是素质教育的重点和核心。传统的教育以教师和教材为中心,学生为被湖南省国家安全厅动接受的容器,强制的、被动的活动压抑了学生能动的反应机能,不利于学生创造潜能的发挥和创新精神和实践能力的培养。计算机教学研究性学习是以学生“自由选题、自主探究和自由创造”为宗旨,在解决问题的过程中,需要审视、反思实践活动,并通过经验与知识的融合和重组来解决碰到的难题,这使学生的直觉思维能力和创造思维能力得到充分的锻炼。在实践中需要学生能够正确对待所遇到的各种困难,积极进取和勇于探索,有利于培养学生的科学态度、创新思维及创新能力,提高学生的计算机应用能力和实践操作能力。

  2.激发学生学计算机的兴趣

  学生在计算机教学研究性学习活动中,通过对一些他们熟悉的、与他们的生活密切相关的课题内容的研究,不断了解到计算机的价值,认识到计算机在生活中的应用是无处不在的,从而感受到计算机的无穷魅力。并在一个个生动活泼,富有个性的活动过程中逐渐体会到乐趣,从而激发起学生学习计算机的兴趣,变“老师、家长要我学”为“我要学”。

  3.培养学生初步的信息处理能力

  通过实践活动提高学生综合运用所学知识和技能解决实际问题的能力,培养学生在开放性环境中获取、收集、处理信息的能力,包括在教师指导下发现问题、提出问题、做出解决问题的设想、搜集资料、分析资料、取得结论、表达思想和交流成果的能力。

  4.让学生学会分享交流与合作

  合作的意识和能力,是现代人应具备的基本素质。现代科学技术的发展都离不开人们的合作。而现在的学生大都是独生子女,家人往往以他们为中心,造成了他们儿事以自我为中心的为人处事的习惯。在以往的课堂教学中,培养学生合作精神的机会也不多,且较多停留在口头引导鼓励的层面。计算机教学研究性学习提供了正是一个有利于人际沟通与合作的良好空间,为了完成任务一般都离不开课题组内的合作以及课题组外人士(如指导教师、社会力量、研究对象)的沟通与合作。学生在这个过程中要发展乐于合作的团队精神,学会交流和分享研究的信息、创意和成湖南省国家安全厅果。因此,学会分享、交流和合作也是在高职开展计算机教学研究性学习要达到的一个重要目标。

  5.促进学生主体性发展

  通过主动探究的实践活动,使学生获取亲自参与研究的积极体验,培养学生主动求知,乐于探究的心理品质和勇于创新的精神。活动时从制定实施计划到搜集处理信息最后完成这一过程中,学生始终拥有高度的自主性,而教师只有当学生遇到解决不了的问题时,才给予一定的指导。因此,通过活动能充分调动学生的学习积极性,使学生主动参与的意识大大增强,并充分各自的聪明才智,促进学生主体性的发展。

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