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高职开展阅读与写作培养学生潜能的探讨

发布时间:2018-01-09编辑:毕业论文

高职开展阅读与写作培养学生潜能的探讨

  引言

  我国2014年有超过700万大专院校毕业生进入社会,当前大学生们面临巨大的就业压力,而学生自身的综合素质能力的高低成为高湖南 公司职毕业生们突破学历桎梏的额外筹码。对于高职院校毕业生而言,其于高职教育阶段的培养定位就是技术、技能型专业人才。但是,随着本科院校扩招,高职学生们就业所面对的形势要更为恶劣,高职学生自身综合素质能力的高低成为其技能水平之外影响就业情况的一大因素。在职场之中想要能够适应职场不断发展的需求,不仅需要过硬的业务水平与技能水平,还需要出色的表达与沟通技巧,以及修养、气质等潜能,尤其是有志于向着高端的业务和管理等岗位,更是重视人才的综合素质。

  1.高职学生综合素质培养的意义

  1.1 学生就业与成长方面的意义

  高职毕业生在面对人才市场的竞争时,学历竞争力相比本科生甚至研究生学历的竞争对手,是弱势的。因此,为了保证就业,高职院校对学生的培养如今已经基本是基于市场对高职毕业生的定位而开展的,那就是专业的技能型人才,多数都是技工岗位或者基层技术岗位。针对这种市场定位而专门培养的高职毕业生在初次就业时的就业率能够有效提高,但是从长远来看,这种方式培养的学生由于其他方面素质的欠缺导致可塑性与成长性受到了限制。

  根据调查,大约只有3成左右的理工类本科毕业生在毕业五年后还依然从事学校所学专业的工作,但是高职工科类毕业生毕业五年后依然从事基层技术工种的超过5成。这一点,说明了以偏而专形式针对技能人才市场而培养的方式,使得高职毕业生的从业选择面缩小很多。因此,综合素质越强的学生,其就业的选择面就越宽。除了选择方面,在成长方面,越是高层的管理岗位对一个职场人士的综合素质的要求越多,除了业务能力,还需要沟通能力、领导能力,甚至外观气质与修养都非常重要。而能够有效提高学生沟通、交流、文化修养的就是人文素质。

  1.2 学校发展方面的意义及现状

  科研成果需要优秀的科研团队,而这样的团队要由专家级的教师与能力出色的学生来组成。科研事实上不仅要求较好的技能水平与扎实的理论功底,同样也需要人文素质等综合素质的配合。一个课题,通过试验获得了足够的数据,但是要将其整理成优秀的论文,往往学生都要千锤百炼。而坚定的信念与顽强的毅力,更是获得成果之前漫长的枯燥时间里对学生素质的最大要求。

  另一方面,一个学校在社会上的口碑与影响力,不是在校生而是毕业生的所作所为产生的。学生综合素质的提高,助其在漫长的职业生涯中走上社会的中上层,反过来也会推动学校的发展。

  2.高职人文类教学面对的问题

  有鉴于综合素质对于学生以及学校发展的重要意义,平衡学生专业技能培养与人文素质培养是高职院校应当慎重考虑的问题。但是当前,高职人文类教学却面对以下问题:

  2.1 课时与资源配置的限制

  在高职教学中,每个学生总的学分是一定的,限制了学生课程的总课时。在高职学生的课程课时安排中,技能、技术与业务类的课程占用了80%以上的课时,语文、艺术赏析等通常作为选修课,学分通常只有1.5个左右。在教学资源方面,这些选修性质的课程,基本上难以获得大型多功能多媒体教室等设施,课堂狭小、教学形式单一,多以赏析为主。

  2.2 学生兴趣低落、课堂枯燥

  除了影视赏析类,其他人文、历史、哲学类的课程,学生则缺乏兴趣。很多学生选修文化素质类课程,仅仅为了凑学分,使得这些课程原本稀少的课时里学生的旷课、逃课现象还十分严重。这种现象反过来又对授课教师造成负面影响湖南 公司。

  2.3 师资资源的匮乏

  对于高职院校而言,教学中首要的就是要保证专业课程的各种教育资源,其中最重要的就是师资力量。因此,在师资队伍建设方面,在专业课程上,校方会投入大部分资源引进优秀的数量较多的专业课教师。湖南 公司但是在人文类、思想政治类课程上,大部分高职院校都存在为应付国家规定而勉强开展的思想,人文类、思想政治类的教师的引进,数量十分有限,更难以吸引高水平的人文类专业的高端人才进入学校。更多的高职院校在人文类课程上,甚至由专业类课程教师根据自身的能力与兴趣兼职开设,其效果更是低下。

  3.通过开展阅读与写作教学培养学生能力的对策

  3.1 情景阅读与写作的培养

  情景教学是以生动的图文形象激发学生情感共鸣的一种教学方式,能对学生产生极为深刻的印象,具有很强的教学效果。

  情景阅读可以借学生们感兴趣的影视与图文幻灯片的形式,激发其兴趣。同时情景阅读应该与情景写作相结合应用,情景阅读的取材应有明确的教学目的与意义,要包含较为深刻的哲学思想并兼具流行元素,使学生产生代入感。而情景写作则是学生在这样的代入感下,充分思考后的产物,能够让教师了解到学生内心所思所想,并在下一步的教学中湖南 公司有针对性地进行正确的引导。

  3.2 应用写作的培养

  学生步入社会后,日常工作与生活中也需要掌握必要的写作技巧与能力。以职业或者生活模板进行应用写作的培训,对于学生日后的生活工作有重大的帮助。比如,较为简单的工作总结或学习总结,这几乎是所有职湖南 公司场人士都必然要写作的;还有需要整理数据、分析数据,并且得出结论的实验报告也是技术工作者必须掌握的写作技巧。推而广之,在生活工作中,还必然设计的合同文本拟定,各类协议、文书的写作,都可以作为应用写作的教学资料,并锻炼学生掌握这些必要的写作技能。

  3.3 开放性的读书论坛

  兴趣是最能够促进沟通的一种内在动力,以兴趣也最容易形成一个氛围活跃的交流平台。因此,或以网站或以课下活动的形式建设一个开放性的读书论坛,能够给学生们提供一个良好的沟通交流的空间。

  结语

  当前,面对社会愈加激烈的竞争,已经必将普及的高等教育发展趋势,高职院校的学生要提高自身的职场竞争力,高职院校要提升学校的社会竞争力与影响力,都要从提高学生综合素质水平上着手,挖掘学生潜能,增强学生的职场竞争力。目前针对市场的专业化技能教育不能放弃,但是人文、哲学、思想甚至艺术方面都应该有足够的时间与资源投入。这样学生们才能成为有技能、有文化、有修养的高素质人才,未来对母校的社会回馈也才能更好。阅读与写作作为人文类教育中的一个重要组成,是语文、历史、艺术、哲学等多种人文类教学的常用方法。以情景阅读与写作、应用写作和开放性的读书论坛等方式能够有效提高学生们的写作表达与分析问题的能力,有助于其人文素质的提升。

高职开展阅读与写作培养学生潜能的探讨

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