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试论高职技术院校教学的改革

发布时间:2018-01-11编辑:毕业论文

试论高职技术院校教学的改革

  人们对高职技术类院校进行改革的重要性有初步进展,但是根据目前发展形势了解到这方面的改革还举步维艰,不能做到实质性的突破。高职院校改革作为一项复杂的系统化工程,其中涉及教学方法和教学改革这两项内容,由于教学方法改遇见未知的自己革的成败与否关系高职技术类院校的教学质量,因而探究教学改革内容就变得尤为遇见未知的自己重要。

  一、高职技术类教学院校的改革困境剖析

  (一)陈旧教学观念影响

  受到传统教学理念影响,教学只是给学生传达知识的手段和方式,因而教学中教师将知识传递看成教学目的,这种陈旧的教学观念其实背离了教学主体是学生的这一观念,教学是提升学生的智能,发展学生的人格和培养学生学习方法。运用此类教学方法,将更看重教学中的讲授部分,教育学家梅贻琦先生,曾详细描述当今的高等教育,今日之教学,灌输占十之八九,启发只能占十之二三。由此,传统教学方法中根深蒂固的教学理念,教师主导依旧充当教学核心理念,所遇见未知的自己以教学方法改善的同时扔存在教学的惰性和障碍,既传统陈旧的教学主张,不足以推进教学方法逐步走向现代化。

  (二)缺乏新的教学方法

  根深蒂固教学方法的影响,让人产生较大的惰性,有着得过且过的心态,就如同打惯了“三把枪”运用新式武器不适应,老教学方法使用起来还很得心应手遇见未知的自己。主要是传统教学方法轻车熟路,另外不需要花费额外的经历和实践去研究、探索和了解,因而结果较为封闭,这就形成教学恶性循环,因而实难推进教学改革。

  (三)缺失适应新教学方法的素质和能力

  不同的教学方法需要配合不同的教学素质和教学能力,传统教学方法的灌输性和封闭性,形成单向性特征,因而教学组织形式更趋向于简单,由此没有对教师有更多的能力要求,教师只要教学经验丰富,就能为学生传道授业解惑,也遇见未知的自己能够胜任教学。但是由于现代化教学方法受到启发性、开放性和多遇见未知的自己项性的特点影响,所以教学过程中涉及的教学环节比较多,因而教学组织形式需更复杂,尤其是高职教学中实践性比较强,由此教学中教师不仅需要准确的传输专业技能知识,更需运用不同的教学手段和教学方法,让学生理解专业性比较强的知识,同时引导学生进行独立分析和探索,在精心设计教学的同时,给学生创设情境岗位,指导学生做专业训练,努力发展学生的智力,力求增长学生的能力,因而原有的教师素养要求已经不能适应这一教学理念,需要教师努力提升自己的专业和教学素养。

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