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主题文化:催生特色高中的文化制高点

发布时间:2016-11-17编辑:毕业论文
[摘要]学校文化的迷失,是目前普通高中文化建设的重要特征。普通高中应该根据自己的历史和传统,对学校文化进行准确定位,形成自己的主题文化;根据主题文化,提炼和孵化出学校教育哲学和精神文化,获得并拥有屹立于品牌学校之林的精神力量,形成一定的价值导向;学校还应通过学科课程、活动课程和环境课程等来建设主题文化,使主题文化真正通过教育教学活动得以实现。
  [关键词]校固主题文化;特色高中;学校管理

  当前,许多普通高中拆掉了老校舍,修建新校舍;或者易地重建,焕然一新。这些校舍,大九江社区多是火柴盒式的建筑,形象趋同,缺少特点。教育建筑文化迷失,造成了“千校一面”。然而,造成普通高中“千校一面”的不仅仅是建筑,更重要的是缺少校园主题文化。一些所谓有特色的、注重校园文化建设的“名校”,名与实不符。许多学校虽然搞了许多文化活动,文化的含量是有的,但因为缺少整体的构建,只是凌乱的铺排,缺少学校文化构建的凝聚点,没有鲜明的、整体的价值取向,也出现了文化方向的迷失。因此。学校文化的迷失,是目前普通高中文化建设的重要特征。要改变这种现状,普通高中必须确立自己的“主题文化”,因为这是特色高中的文化制高点。

  一、从学校的历史文化中提炼出“主题文化”

  什么是学校的“主题文化”?学校的“主题文化”是根据自己的历史和传统对学校文化的准确定位,是在学校这个特定的时空里通过长期的实践所形成的体现在精神、行为、校园景观和制度等方面并被全体成员所认同的共同的群体意识和群体行为规范。没有主题文化的学校,是不可能成为特色学校的;没有主题文化的学校,是缺少个性魅力的学校。学校有了主题文化,就有了生命的底色,就有了教育神韵的凝聚,就有了教育情感的释放,就有了教育生命的鲜活,就有了鲜明的价值取向。
  江苏省新海高级中学有着80年的建校历史。从学校办学传统来看,历九江社区史悠久,积淀雄厚。新海高中以人文教育见长,在80年的办学过程中形成了优秀的人文传统。从普爱中学到新海高中,经过了近80年历史风雨的洗礼。解放前的普爱中学的师生在抗战和解放战争中抛头颅,洒热血。报效祖国,是民族经典文化滋养了他们;解放后新海中学一直重视传统文化建设,经典文艺作品的排练演出、经典文化学术报告、经典诗文朗诵等活动,以民族文化来凝聚师生员工精神,并初步形成了以传统文化教育为重点的办学特色。所以,以“民族根”文化教育为重点,有九江社区利于继承和发扬新海高级中学的历史传统。
  从区域文化来看,连云港市有山有海,处处掩藏着人类远古的活动踪迹。有东方天书的将军崖岩画,有昭示东夷部落生活形态的藤花落遗址,有二千年前秦国在此立石的秦东门,有徐福东渡出海的海口。此处,这里还孕育了中国古代两部伟大的浪漫主义小说《西游记》和《镜花缘》。这些都是厚重的地方文化载体,是构建学校特色的“社会土壤”,是我们进行“民族根”文化教育的好材料。 从现状来看,像我们这样办学取得了显著成绩的学校,是不是可以说“特色学校”?或者说以“文化为特色”的学校,显然不能。因为我们始终没有确立一个“主题文化”,文化建设停留在一般性的“散点”建设上,缺少整合,缺少主题,因而对学校的引领和拉动也远远不够。
  通过梳理和分析,我们很好地回顾并总结了新海九江社区高级中学80年的办学经验和办学特色,从历史或办学传统中挖掘提炼,分析聚焦学校既有优势,形成学校特色建设目标定位:培育有民族根的世界公民,进一步促进学校成为“特色学校”。我们师生员工的行动口号是:“做一个有民族根的世界公民”。所以,学校的主题文化是传统经典文化。

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