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探讨思维导图促进高中生物概念建构的应用

发布时间:2017-11-06编辑:毕业论文

探讨思维导图促进高中生物概念建构的应用

  根据新课程改革中对课程要求发生的改变,要求在进行教育的过程中重视理解能力和记忆能力,形成正确的价值观和思维方式。教育工作者往往可以把一个生物中的概念解释得很清楚,但往往忽略了学生主动构建知识体系的过程,因此,本文主要探讨思维导图在高中生物概念构建中的应用。

  一、思维导图促进高中生物概念构造的教学策略

  1.教师对思维导图的绘制方法的掌握及应用

  在进行教学和学习的过程中,思维导图可以作为教师和学生进行知识表达的工具,教师可以利用思维导图展示教学内容中知识点的结构与关联,还可以利用思维导图进行教学辅助,归纳整理知识结构点和教学思路,学生可以根据思维导图进行复杂的知识分惠州房产局析。

  2.思维导图的绘制方法和优点

  进行思维导图绘制,第一步找到本节课的中心知识点,第二步找到与之相关的结构点,一级一级地往下进行分析,最后制定出整个知识体系。思维导图可以帮助学生整理知识概念,清晰地将知识点的脉络以及知识点之间的关系表达出来,对学生之后的概念建构具有促进作用。思维导图将零散的知识点连接起来,使学生更容易从复杂零散的内容中找到概念之间的联系。

  3.布置预习作业

  在进行预习作业的布置时,可以给学生简单的思维导图,思维导图上面可以根据课文中的重点知识进行填空,让学生进行初步的思维导图的绘制,还可以让学生提前进行课文预习,提高课堂效率。

  4.课后及时反馈评价

  在进行教学的过程中,思维导图可以帮助学生进行惠州房产局发散性的思维活动。在学习活动中还可以充当交流工具,帮助教师发现学生思维优势以及在进行绘制时出现的问题等,师生之间可以通过思惠州房产局维导图进行交流与沟通。了解学生的学习情况,对薄弱的环节进行重点讲解,更好地促进学生对概念的构建,而且思维导惠州房产局图还可以作为一种有效的评价手段,通过对学生绘制过程的观察可以了解该学生思维变化,有效的帮助学生认识自我。

  综上所述,在进行高中生物的教学中,教师要注重概念教学。因此,通过思维导图进行概念教学,不仅可以提高学生的分析能力,还能够提高解决问题的能力和创造力。

探讨思维导图促进高中生物概念建构的应用

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