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人本理念下高中班主任管理技巧与方法分析

发布时间:2017-11-17编辑:毕业论文

人本理念下高中班主任管理技巧与方法分析

  中图分类号:G635.1文献标识码:B文章编号:1672-1578(2015)06-0373-01

  高中班主任面对的是一群自我意识强烈但价值观尚未成熟的青少年,班主任管理工作的成败关系着孩子们的学习和未来,所以如和在班级管理工作中运用人本理念的技巧和方法,尊重学生的主体地位,促进学生的全面发展成为所有高中班主任值得研究的问题。

  1.人本理念管理内涵

  人本理念的管理最重要的是以人为本,主张在管理的过程中尊重人的艺术中国主体地位,将人作为管理工作的根本,了解人的基本需求然后展开一系列的管理工作,从而调动人的积极性、主动性,以实现最终目标,促进人的全面健康的发展。在高中班主任的管理工作中引入人本理念,需要班主任转变传统观念和管理模式,要与学生建立良好的师生关系,尊重学生主体地位,虚心听取学生的意见和建议,给学生自由发展的空间,让学生积极主动参与到班级管理活动中,从而构建和谐、团结的班集体。

  2.人本理念下高中班主任管理技巧与方法分析

  2.1班主任要充分理解人本理念。要想在人本理念下进行班级管理,高中班主任应该首先充分理解什么是人本理念,怎样做才算是遵循了人本理念,在此基础之上才能够真正实现人本理念在班级管理工作中的运用。高中班主任应该充分意识到人本管理在构建和谐、平等、民主的班级氛围中的重要性。传统的班主任管理模式是班主任一个人的"独裁统治",班主任往往会采取惩罚和压制的手段进行班级管理,这样一来,学生的逆反心理会起反作用,从而学生对班主任的管理并不心服口服,反而会不配合班主任的工作,对班主任的工作带来更艺术中国大的阻力;而人本理念下的管理则要求班主任站在学生的角度去思考和处理问题,激发学生的自主学习意识,尊重学生的差异与个性,多与学生交流沟通,倾听学生的意见和想法,引导学生向着健康的方向发展,用真诚的心去关怀学生,帮助学生学习和成长,引导学生自主学习,并且帮助学生解决学习和成长中的问题,这不仅仅对学生的学习和生活具有重要的帮助,同时更加有利于班主任管理工作的顺利展开。

  2.2尊重学生主体进行班级管理。在理解人本理念的基础之上,班主任要积极与学生建立良好的、平等的师生关系,这样学生才会将班主任作为一位朋友那样的信赖,从而敢于表达自己的看法,吐露心声。在实际的班级管理工作中班主任要尊重学生的主体地位,在了解学生的实际需求之后再制定相应的班级管理制度,可以通过课堂提问的方式来了解学生的想法,也可以通过问卷的形式来了解。此外,班主任应该改变以往任命班干部的做法,而是由学生竞选班干部,让班里的学生自己选出适合的班干部,每一位学生都艺术中国可以获得竞选的机会,选出之后,每个学期应该再进行一次轮换,为学生提供更多的展示自己的机会。班主任还应该积极探索,创新教育模式,例如,班主任可以开通"心灵热线"来了解学生的实际情况。高中生的自尊心较强,往往不愿意与班主任进行面对面的诉说,而班主任通过QQ、微短信的方式也可以了解学生实际情况和问题,通过这种特殊形式的交流会更进一步拉近师生间的距离,解决学生的问题,引导整个班级学生的思想向着积极、向上的方向发展。

  2.3帮助学生树立正确人生目标。学生进入到高中阶段就是进行了一次新的跨越,在这一阶段,明确目标十分重要,班主任在日常的管理工作中应该引导班级里的每一位同学树立正确的人生观、价值观,明确人生目标并为之努力。运用社会主义核心价值思想引导学生,剔除"享乐主义"和"拜金主义"等错误的思想观念,只有有了正确的目标的引导,学生才会更加积极主动地努力学习。班主任还应该积极打造具有特色的班级文化,有了特定的班级文化,班级里的师生都会被班级文化中蕴含的价值观所感染,为着共同的目标而奋斗,从而形成班级特定的作风和精神面貌。班级文化中所蕴含的行为准则和价值取向是一种软约束,有时更能够对学生起到促进作用。因此,班主任应该积极打造班级特色文化,用这种班级文化引导学生,规范学生的行为,避免因班级文化的缺失而导致的学生行为"失范"现象。

  2.4建立人本化的学生评价体系。传统的学生评价体系主要是以学生的学习成绩作为标准,标准过于单一,而且评价的结果有失公平,制约了学生的全面发展。人本理念下的班主任管理应该建立人本化的学生评价体系,综合考虑学生的进步情况、学习态度以及平时表现等内容,丰富学生评价的形式,采取自评、互评以及教师评价和家长评价相结合的方式对学生进行全方面的评价,不仅仅将学生的学习成绩作为评价的唯一标准,更应该关注学生的进步情况,对于取得进步的同学应该及时给予鼓励和肯定,激励其他同学向取得进步的同学学习,这对于激发学生的学习主动性有切实意义,有利于构建和谐的班集体。评价是反思和完善自我的一个重要过程,高中班主任在对学生进行评价时应该注重尊重学生的主体地位,采用多样化的形式进行评价,完善学生评价体系,培养学生综合发展的能力。

  3.总结

  高中班主任不仅仅是学生高中三年的重要引路人,也是沟通社会教育和家长教育的重要桥梁,高中班主任的工作直接影响到学生的健康成长以及班级文明的艺术中国建设,转变传统观念,运用人本理念进行班级管理工作是高中班主任顺利展开工作,促进学生成长的一个重要途径,值得高中班主任借鉴和运用。

人本理念下高中班主任管理技巧与方法分析

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