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在高中生物教学中运用体验式教学方法的探究

发布时间:2017-11-21编辑:毕业论文

在高中生物教学中运用体验式教学方法的探究

  中图分类号:G718 文献标识码:A

  体验式教学方法是以发现学习为主的一种教学方式,应掌握的教材基本知识必须由学生自我发现,关注学生参与教学的深度。体验式教学法的应用凸显了学生在高中生物课堂教学中的主体地位,在学习过程中培养学生发现问题和解决问题的能力。

  1体验式教学法的涵义

  体验式教学可以从“体验”和“体验式教学”两方面进行理解。体验是一项通过亲自实践获得的心理活动,并在实践活动中理解知识、感悟情感。包括行为体验和内心体验两方面含义。体验式教学指的是在教学过程中,学生根据自己的亲身经历或体验,依靠自己的情感、直觉、悟性等进行直观的感受、体会及感悟,进而去认识、发现与创造知识的教学形式。体验式教学模式的运用体现出学生是学习的主体,注重陶冶学生情操与升华情感,同时注重开发学生的创造潜能,培养综合实践能力。

  2体验式教学法在高中生物课程教学中的运用

  (1)创设情境促进学生体验与感知。老师依据教学目标创设教学情境,即是教学工作过程中的起始阶段,又是教学活动过程中的定向环节。调动学习动机是体验式学习的启动阶段,在学生参与实践活动过程中,动郑州大学远程教育学院机起到激活、指向、指向和强化或维持的作用。从生物与生活的结合点入手来创设情境,将抽象的生物知识融入实际的“生活化”问题情境中,使枯燥的专业知识变得形象生动,使学生理解运用起来更容易。比如可以通过“腌咸菜”或“凉拌黄瓜”等实例讲解渗透作用;以捕鱼期和禁渔期为例讲解种群的数量变化。

  (2)巧设质疑促进体验。通常来说学生会有这种心理倾向,对各种生命现象及其运动规律比较感兴趣,期望通过研究分析揭示生命现象本质。要考虑学生基础知识实际掌握情况,主动的设计出趣味性十足且带有疑问性的问题,在教学中适时地创设悬念,经常为学生设置展示情境,在情境中给予学生一定刺激,将以往积累的知识经验加以“活化”,通过与特定情境相联系形成体验。以激烈运动体验为例,进行快速运动为何会喘息困难且心跳加快,血液内氧气、二氧化碳及pH在运动中的变化趋势,ATP的形成方式,运动后腰酸腿疼是怎么回事,问题教学法要十分注重让学生在体验中学习知识,进而找到“发现问题”的方法。

  (3)分析问题促进感悟。生物学是在实验的基础上建立和发展起来的,学生通过大量的实验、科技活动以及研究性学习进行体验。在体验过程中要正确、规范地操作实验,仔细观察实验现象,认真记录实验数据,取得准确实验结论,并将其运用到新知识的教学中。以讲解“植物组织培养”为例,某些课外活动小组实验失败,教师需要发动并鼓励学生找出原因并加以解决,各实验小组进行分析要从实验设备,环境条件、原料、培养时间等影响因素入手,不断尝试、积极改进,提高了学生应用所学知识分析问题和解决问题的能力,帮助学生形成不畏艰苦、精益求精的科研品质。学生通过实验得到的研究成果,加深了对植物组织培养过程的理解。

  (4)讨论交流解决郑州大学远程教育学院问题。体验内化阶段作为体验式学习过程中的重要阶段,指的是通过教师个人工作反思、同化与顺应教学方法,把亲身经历中对事物和知识的感知转化成个人的行为或观念。课堂教学十分关注“合作学习”这一理念,体现了现代教育思想。通过讨论交流让学生在课堂上的体验得到内化,理解更加到位,使问题得以解决。课堂上教师要营造宽松和谐轻松愉快的教学气氛,使师生双方的关系建立在相互对话共同参与的基础上,在对知识的理解达到一定深度的前提下,鼓励学郑州大学远程教育学院生敢于质疑、大胆求异;引导学生在生物学习过程中积极主动地进行探索,针对其他学生的感悟,表达不同意见和见解,并从别人言论中获得启郑州大学远程教育学院示,形成新理念、新观点,通过合作互动解决存在的问题。学生之间、师生之间可以互相释疑解难,大胆辩论,对于研究的对象或问题,教师要引导学生主动进行分析、比较、联想与总结,进而通过讨论交流巩固认知,使问题得到解决,让学生在体验中学习,在体验中进步。

  (5)即时评价适宜拓展。在课堂中让学生得到成功体验,形成正效应,可有效提高自信心,激发求知兴趣、增强学习自觉性,使学生积极解决问题、战胜困难的信心和勇气增加。教师在教学过程中,应巧妙创设情境与体验情境,充分调动学生的参与积极性,使学生得到个体体验,并在此基础上积极参与,给每位学生以成功的机会。老师应让学生独立思考问题,积极回答问题,勇于表达个人见解,对学生获得的点滴进步及时给予鼓励与表扬,让学生在轻松愉悦的氛围中快乐学习。

  3体验式教学法应注意的问题

  (1)从现实生活中获取教学资源。老师应从现实生活中选取教学素材。在课堂学习中,让学生从学习要求和个体体验出发,主动去发现问题。这样不仅可以最大限度激发学生求知的兴趣,还可以使学生在面对现实生活中的实际问题时,能够运用所学知识来解释或解决。

  (2)加强活动促进学生发展。教师在课堂教学中运用体验式教学法,要以激发学生学习兴趣为主,尊重学生在学习中的主体性,发挥学生的主体作用,使学生在实践活动中进行个体体验、个体培养及个体优化。

  (3)营造超越传统的课堂。体验式教学重视把学生的生活世界、个人知识看成重要的课程资源,使学生从生活走向课堂,从课堂走向社会。教师应重视创造学生同社会、地区、自然、文化接触的机会,让学生对有价值的和美好的事物有切身的感受。

  4结语

  体验式教学关键是把教学内容与实践紧密联系起来,使知与行达到统一,通过开展一系列的体验活动,让学生在体验中有所发现,不断充实逐步提高。让学生学到能够实际应用的知识,培养和发展学生的创新能力。

在高中生物教学中运用体验式教学方法的探究

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