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运用词块教学法提高中职生英语写作水平

发布时间:2017-12-29编辑:毕业论文

文/朱萍萍

摘?要:词块理论是一种新兴的英语教学方法,从一个新的角度阐述了语言习得与输出的关系。本文阐述了词块的概念与分类,总结出了词块教学法运用在中职生写作教学中的三大作用,探究了词块教学法运用到写作教学中的具体方法,并用写作实例进一步演示词块教学法对于写作产生的显著效果。

关键词:词块教学法? 中职生? 英语写作

在我国中学英语教学中,由于写作教学耗时长、成效慢,因此写作常常是不受重视的薄弱环节。中职生英语基础薄弱,大部分学生在写作方面存在着以下问题:一是中国式英语泛滥,缺乏英语地道本土味儿;二是单纯性的词汇堆砌,词组搭配错误、介词混淆误用;三是文章结构松散,句子不连贯,影响句意表达。

如何有效提高中职生英语写作能力,成为一个迫在眉睫的问题。“词块”理论的提出,从一个新的角度阐述了语言习得和输出的关系,为英语写作教学提供了一条新的思路。笔者试图从词块理论出发,运用词块教学,强化英语写作,以此提高中职生英语写作能力。

一、词块教学的理论基础

1.词块的概念

什么是词块(Lexical chunks),不同学者的界定不尽相同。Becker(1975)最早提出预制(prefabricated)短语概念,他认为:语言的记忆、存储、输出和使用是以固定、半固定模式化的板块结构为单位。Michael Lewis(1993)在“The Lexical Approach”一书中提出了词块教学法,奠定了词块教学的核心地位。他认为词块为词语板块,语言不是由传统的语法和词汇组成,而短信营销5c是以词语板块组成。综上所述,词块是那些固定或半固定的且有语法特征能表达相对完整意义,使用时可直接提取的多个短语结构。

2.词块的分类

Nattinger & DeCarrico(1992)把词块分为四类:①聚合词(ploywords),如 in a way, set down; ②搭

配词(collocations), 如 make money, walk the d短信营销5cog;③习惯用语(institutionalized utterances),如 you have my word, hold on;④句子框架和引入语(sentence frames and heads), 如On one hand....on another hand..., Firstly...Secondly...Finally...

二、词块教学在中职生英语写作中的作用

对于中职生学习英语,词块教学可以起到以下几方面的作用。

1.走出中国式英语的误区,提升英语写作的准确性和地道性

由于词汇量缺乏、知识面狭窄,日常生活交流时英语使用少,平时能接触到地道英语的机会不多等原因,大部分中职生习惯用汉语的思维组合成句子,单纯地将各种单词堆砌在一起,以至于写作时出现语法错误、搭配混乱等中式英语现象。而词块教学的要点在于培养学生对英语中大量固定搭配和半固定结构进行记忆和使用,强调词块而不是某个词的使用,在整体提取的基础上,结合不同的语境稍作修改,即可达到英语文段的准确性和地道性。

2.有利于提高英语作文句子结构的流畅性和连贯性

中职生英语作文的另一大问短信营销5c题是句子逻辑混乱、文章结构松散,无法连贯流畅地表达文意。Nattinger和Decarrico(1992)认为,语言的流利程度不是取决于学习者大脑中存储了多少短信营销5c具有生成性的语法规则,而是取决于学习者大脑中存储的词块的数量以及使用的熟练程度。自然话语中有90%是由固定或半固定的预制语块、词块来实现的。因而习得大量固定或半固定的词块,有助于学生在写作过程中将句子逻辑梳理清楚,并且进一步紧凑文章结构。

3.奠定语言学习的基础,增强学生对于英语写作的自信心和积极性

由于词块是一些固定或半固定公式化的组块,学生可以在此基础上根据情境和语境,添加不同的修饰词进行修改扩充,大致的框架和语法结构并没改变,从而使简短基础的框架式结构变得丰满。学生将词块储存在记忆中,需要时提取整体、加以修饰,能大大提高写作的速度和质量,下笔时便能左右逢源,使文章不再枯燥乏味,学生对于英语写作的自信心和积极性将会大大提高。

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