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翻转课堂在高中历史教学中的应用

发布时间:2018-01-06编辑:毕业论文

翻转课堂在高中历史教学中的应用

  高中历史的学习,要让学生开阔学习的眼界,正所谓读史使人明智,所以高中历史教学对学生的全面发展非常重要,而引入翻转课堂,能够提高高中历史学习的效率。但是在实际教学过程中,仍然存在着“教师不能接受翻转课堂的教学模式、思想较为落后,教师备课时间不够、备课不够充分;翻转课堂教学与学生的实际学习情况脱离,没能实现翻转课堂的个性化教学”等问题。而学生的学习也存在着诸如“课堂互动不够活跃、课外没有认真通过视频来进行学习、跟不上教师的教学步骤”等问题。这些问题的解决,都需要教师通过提高自身的教学水平,设计好翻转课堂和传统课堂教学的教学步骤,从而实现翻转课堂在高中历史教学中的有效应用。

  一、设计自主学习任务单

  翻转课堂高效教学成果的取得,不仅需要教师的不懈努力,也需要学生的配合。翻转课堂让学生在课下通过视频的方式学习基本的课本知识,把问题留在课堂上进行深入的研究。而要想在课堂上提出有价值的问题,就需要学生在课下充分利用教师所?O计的翻转课堂。所以,为提高教学的效率,教师要敦促学生高效学习翻转课堂,通过设计自主学习任务单等类似的小测试或划出知识重点的方式,给学生定一个目标,也是一个知识性的小检测,通过翻转课堂的学习促进传统课堂的开展,两者结合实现高中历史的高效教学。

  例如:教师在进行高中历史必修二的第一单元《古代中国经济的基本结构与特点》的第一课时,谈到“从刀耕火种到铁犁牛耕的农业耕作方式的变革”“我国古代农业经济的特点”时,教师在翻转课堂的安排中,可以通过视频讲解的方式,展示“牛耕”“耒耜”“石器”等古代的农业用具,让学生通过图片、视频等多种方式的记忆方法加深对知识的印象,吸引学生的学习兴趣。又如在教学《近代中国反侵略、求民主的潮流》一单元时,应为学生布置任务:了解第一、第二次鸦片战争和甲午中日战争等的发生时间铜的价格及其背景,大致了解《南京条约》《辛丑条约》等不平等条约的内容及影铜的价格响,掌握各不铜的价格平等条约对中国社会带来的影响等等,使学生在自主学习时能紧抓铜的价格知识重点,提高学生自学效率。教师通过给学习设计自主学习任务单或者导学案的方式,让学生在教师讲课前,能够了解基本的历史史实和背景,而至于“原因、意义、特点”等问题则可以留在传统课堂上通过师生面对面来进行讲解,节约教学时间。由此提高高中历史教学的效率,实现翻转课堂在高中历史学习中的有效应用。

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