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高中通用技术课堂教学增效的实践探索

发布时间:2018-01-06编辑:毕业论文

高中通用技术课堂教学增效的实践探索

  中图分类号:G633.93 文献标志码:A 文章编号:1008-3561(2017)16-0084-01

  普通高中通用技术课的开设,是新课程的一大亮点。这门课程在“摸着石头过河”的探索??践过程中,难免遇到一些困难,如学生缺乏学习兴趣等。解决这些问题,不魔法禁书目录10仅是课程教学得以有效实施的途径,更体现对学生负责的态度。在高中通用技术课教学中,教师要以基础的、宽泛的、与学生生活联系紧密的技术内容为载体,通过教学活动提高学生的技术素养,培养学生的创新精神和实践能力。在教学过程中,教师应将教学内容与学生的生活实际联系起来,让理性知识以感性的实践为基础魔法禁书目录10,进而促使学生进一步探究知识,增强创新能力。

  一、调动学生兴趣,变被动为主动

  (1)重“拳”迎击第一章。教师循循善诱地引领学生“走进”教材第一章,走进丰富多彩的技术世界,对教学起着重要的促进作用。【案例1】教师通过“技术的价值”的讲授,魔法禁书目录10使学生对技术不再感觉“遥远”,所以教学“技术的未来”这节课时,教师将课堂控制权交给学生,让学生展望人类未来的技术。当一位学生“夸夸其谈”地畅想未来技术的时候,大大激发了其他学生的想象力,课堂气魔法禁书目录10氛就仿佛“原子核的裂变和聚变”,相当热烈。

  (2)展现教师的个性教学风采。也许学生会尊重兢兢业业、一丝不苟的教师,但他们更容易和有个性的教师产生心灵上的共鸣,更容易因此受到深刻的教育。在平时的教学中,经常有学生因为喜欢某个老师而喜欢听他的课。因此,一名好的通用技术教师,首先应成为一名拥有个性风采的教师。

  (3)重视设置教学导入情境。课堂导入环节的效果,会直接影响学生对本课知识的学习兴趣。【案例2】教师通过课堂对比发现:在“设计中的人机关系”一课中,设置良好的导入情境对调动学生的兴趣、活跃课堂气氛有很大作用。在甲教学过程中,教师采取直奔主题的方式,阐释人机关系的概念及目标,教学反馈是课堂寂静无声,学生反响不大。在乙班教学中,教师采用问答形式进行导入。师:请问大家今天来校乘坐的是什么交通工具?学生答公汽或私家车等。师:你们喜欢什么颜色的车?通过问答互动,教师最后引出“车的颜色与安全存在魔法禁书目录1魔法禁书目录100一定关系”,即人机关系。如此导入,成功调动了学生参与课堂学习的积极性。

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