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浅谈高中体育教学中的德育教育

发布时间:2018-01-06编辑:毕业论文

浅谈高中体育教学中的德育教育

  体育是教育的重要手段,也是学校课程体系的重要组成部分,体育课程当然应该为促进学生德、智、体的全面发展服务。我们体育教师要结合体育教学特点,培养学生遵纪守法、热爱集体、朝气蓬勃、勇敢顽强、吃苦耐劳的精神,帮助学生建立正确的学习目的,养成坚持锻炼身体的好习惯。体育教学中不仅锻炼学生的身体素质及能力,更要注重思想品德的教育,我认为,严抓课堂管理,以体促德,两者兼顾的思想才是我们体育教学的根本。

  如何开展好有效的课堂教学,做到以体促德、两者兼顾呢,是我们每一位体育教师应该重点考虑的问题,要从课堂教学的点滴做起,结合课程标准与学生的实际情况,来实现我们体育教学的任务。

  第一,严抓教学常规、促德育,坚持不懈

  体育教学的空间性比较大,抓好课堂常规是我们顺利开展教学活动的根本,我们体育教师应重视课堂常规的管理,做到坚持不懈,以此来促进对学生的德育教育。新课程改革以来,受新理念及思想的影响,为了不拘泥课堂固定模式的创新,我们有点忽略了课堂常规的管理,往往给学生带来比较多的负面影响,致使学生的组织性、纪律性较差,上课常常溜号,站立及行走姿势不正确等问题出现。为了能改变学生这些问题,我们应从基础做起,保证每堂课5―10分钟时间加强学生队列队形、报数、踏步、原地三转、齐步走、正步走等方面练习,利用队列队形加强对学生组织性、集体主义观念的教育,利用立正、踏步、齐步走加强学生身体姿态、站立、行走的教育,使学生在长期的练习和训练中养成良好的行为习惯。在队列、队形等知识的练习中,我们教师要注意观察,善于发现问题,对待那些出现错误或注意力不集中的学生,我们要及时提醒并认真纠正,让学生清楚自己的行为可能影响到集体,不应该视而不见,忽略小毛病,长期以往,通过课堂常规的规范管理,使他们养成动作迅速、准确、协调一致的作风,培养严格的组织纪律性和集体主义精神。

  第二,精选教学内容,促德育,因势利导

  高中体育教学内容丰富多样,教师要认真钻研教材,了解教学内容对学生进行德育教育的作用,如学习田径内容,可以培养学生勇敢顽强、不怕吃苦、坚忍不拔的意志品质;学习球类项目,可以培养学生团结友爱的集体主义精神,提高灵活、应变能力等。因此,我们体育教师在教学中,要根据学生的实际情况,选择适合学生发展需要的教学内容,并能充分地结合教学内容对学生实施开展德育教育。所以,我们在选择教学内容时,要关注学生的思想、心理变化,要求我们能根据学生的实际情况进行正确的引导电视背景墙、电视背景墙鼓励,帮助学生克服思想变化上的压力。

  第三,结合学生行为表现,促德育,实事求是

  在体育教学中,学生的行为表现是其思想活动和个性情感的真实写照,学生在活动中,各种行为、情感意志等都充分显露出来。为此,教师要善于观察学生在各项体育活动中的行为表现和心理状态,通过观察分析发现问题,及时教育、疏导,做到实事求是。如进行高中体育课中的游戏比赛时,在讲方法、规则的同时对学生进行诚信教育,培养学生诚实的心灵。对于那些存在作弊行为,或对集体活动存在事不关己、不负责任心态的学生,教师要根据实际情况及时进行适当的德育教育,要利用好这一有利时机,有目的地对学生进行集体主义教育,使学生树立关心集体、关心同学、愿意电视背景墙为集体出力、为同学服务的好思想。要培养学生热爱集体、积极参加集体活动以及同学之间互相帮助、和睦相处的深厚感情。

  第四,突出以身示教,促德育,启发自觉

  孔子曰:“其身正,无令则行,其身不正,虽令不行”,可见教师言传身教的重要性。作为体育教师,我们的一言一行,都是学生的表率,都是学生模仿的对象,所以教师需要对自己严格要求,但要有广博、坚实的专业知识,而且要不断充实和更新自己,要有强烈的责任感和高度的敬业精神。要更新育人观念,发挥教师人格魅力。正确的育人观念,是科学地开展德育工作的理论武器,是体育教学中德育教育过程的前提条件。教育是以人为本,平等交流过程。只有建立平等、民主的师生观念,师生之间平等交流,学生心灵的窗口才会敞开,学生才会发自内心地亲其师,信其道;教师才能顺利地完成传道、授业、解惑的育人任务。德育过程是说理训练的过程,也是情感陶冶和潜移默化的过程。教师自身的形象和教师体现出来的一种精神对学生的影响是巨大的,也是直接的。教师的语言表达、教师的仪表等都可以无形中给学生美的感染,从而陶冶学生的情操。

  如何更好地在高中体育教学中进行德育教育,做到以体促德、两者兼顾,还需我们体育教师认真钻研教材、把握?n程标准,结合实际情况,采用灵活多样的方式方法,来解决实际问题,真正把德育教育落地实处,为电视背景墙将来更好地开展有效教学、培养合格的体育人才奠定基础。

浅谈高中体育教学中的德育教育

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