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信息技术环境下电子商务课程教学研究与实践

发布时间:2018-01-03编辑:毕业论文

信息技术环境下电子商务课程教学研究与实践

  [中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1671-5918(2015)12-0140-02

  二十一世纪是信息化快速发展的世纪,信息技术突飞猛进地发展,全球都进入了网络经济时代。多媒体技术和网络技术已经快速进入到社会的每个领域和环节。教育行业也在信息技术的猛烈冲击下发生了重大变革,最主要的变革是将多媒体技术和网络信息技术应用于教学领,这大大提高了教学的水平,推动了教学改革。教学过程中进一步引进信息技术已经成为教育发展的必然和大势所趋。

  一、电子商务课程教学的设计原则

  (一)以学生为中心原则

  在教学设计中,要首先确定学生的主体地位,这对于教学设计具有极其重要的意义。因为教学过程是以教师为主还是以学生为主是教学理念的问题,它直接关系到教学效果的有无。这两种理念也会造成不同的两种教学设计结合。在教学设计中,要努力发挥学生在教学过程中的主动性,要激发学生的学习兴趣,要发挥学生的创新精神,要让学生在不同的教学设计活动中应用他们多学的理论知识,并且要让学生自己根据自身的信息反馈来解决遇到的实际问题。

  (二)协作学习原则

  建构主义有个主要观点,就是学习者要与周围环境相互作用,这对于学习者理解学习内容具有关键性作用。在进行教学设计中,要引导学生在教学活动中,在教师的组织和引导下一起交流、探讨,共同建立起学习群体,在这个学习群体中,教师和学生都可以自由发表自己的观点、进行民主协商和辩论,进行争辩后再相互交流,分析大家的观点正确与否。这样的协作性学习,有利于发挥学生的学习主动性,有利于激发学生学习兴趣,有利于教学达到最大效果。

  (三)优化学习环境原则

  学习环境指的是学习者在教学过程中自由的、自主地进行选择学习的场所,在这个自主选择的学习场所中,学习者可以自由选择与利用各种学习资源,包括书籍、材料、印象支配、多媒体、图片、视频以及在互联网上的各种内容,来达到自主学习的目标。在这一教学过程中,学生可以得到老师和同学们的互相帮助和支持。

  (四)利用信息资源原则

  为了支持与实现学习者积极探索的自主学习,在教学和学习过程中,要为学生提供各种信息资源。这些信息化资源并不是应用在教学过程,而是用于支持学生的自主性学习。教师只是在如何有效利用信息化资源对学生进行帮助,其他过程全部由学生自主完成。

  

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