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关于中职学校电子商务教学改革的几点思考

发布时间:2018-01-03编辑:毕业论文

关于中职学校电子商务教学改革的几点思考

  中图分类号: G718.3 文献标识码: A 文章编号: 1673-1069(2016)21-83-2

  0 引言

  经济信息化及全球一体化的发展,使得电子商务交易模式成为必然趋势和潮流。为了更好地满足时代发展的需求,当下很多中职院校都开设了电子商务专业,但从整体的教学效果来看,并不乐观,电子商务专业毕业生难以找到对口的工作,相反的部分企业招收不到高素质的电子商务专业人才。电子商务专业教学的实际效果与企业需求相脱节,导致中职院校难以发挥其职业教育的重要作用。这就亟需改革中职院校的电子商务教学,奠定培养电子商务专业应用型人才的基础。

  1 准确定位电子商务专业方向

  中职院校的电子商务专业教学改革应结合企业的人才需求,准确定位教学方向,培养技术型和商务型的专业人才,其特点如表1所示。中职院校电子商务专业应根据这些需求,定位教学方向,以提高毕业生适应社会发展的能力。

  2 改革教学内容,激发课程的专业特色

  中职院校电子商务专业课程内容改革应结合企业实际的工作内容和流程打破原有的课程体系,坚持顶岗实习即可上岗的原则,激发课程的专业特色,具体来说包括以下几方面:

  2.1 将专业课与文化课有机整合

  传统的电子商务教学内容将语文、数学、英语等基础课程独立设置,没有结合专业课程进行教学,导致这些基础课程的教学与专业课程想脱节,不能辅助专业课程的良好开展。为了进一步调动学生学习专业课程的主动性和积极性,应将专业课与文化课有机整合,例如,将数学与会计整合;在英语教学过程中融入单证实务信用证等专业内容,使学生在掌握基本英语知识的同时学习到与专业相关的外语知识,促进电子商务专业教学效果的有效提升。

  2.2 实施“教学一体化”模式

  电子商务是依托计算机网络进行的交易模式,电子商务工作人员必须具备较强的计算机网络操作能力和应用能力。这就要求中职院校电子商务专业课程必须拥有完善的实践教学体系,通过实践教学使学生掌握专业必需知识和职业技能。所以电子商务专业课程教学应以工作任务为中心,坚持以学生为本,有机整合相关专业课程知识,全面实施教学一体化模式,将理论知识与实践内容相融合,提升学生的专业实践应用能力。

  3 编制具有行业特点的专业教材

  电子商务行业随着时代的发展而不断变化,中职院校的电子商务专业教学应针对专业课程内容,结合企业实际的工作内容、流程及情境,编制具有行业特点的专业教材。改革后的教材内容要以学习任务引领为核心,以培养学生实践应用能力为目的,充分体现专业领域的知识和特点。同时,在编制专业教材时也可聘请电子商务企业的专业工作精英参与,提供一些实际应用的专业知识和内容。此外,电子商务专业的教材可以根据教学任务开发相应的课程,例如网页制作、网店管理、电子支付与结算、EXCEL商务办公、现代物流技术等,并且根据实际工作要求,将各个项目细化为多个子任务,进而使专业教材与电子商务行业需求相互融合,提高学生的专业技能和工作能力,以便更好地满足未来顶岗实习和就业要求,成为企业所需的高素质专业应用型人才。

  4 优化完善专业教学考核方式,增强学生的学习动力

  中职院校电子商务专业教学传统单一的课堂试卷形式的考核体系,已不能适应教育改革不断深入背景下的教学要求,应积极建立开放式的教学考核评估机制,主要包括过程性评估、综合性评估、技能性评估,更加注重对学生全方位能力的考核,尤其注重实践应用能力、创新能力的考核,以实现理论与实践相结合,继承与创新相结合,逐步形成具有电子商务专业特色的课程考核体系。例如,在考核电子商务网站建设课程教学时,采用上级设计系统的方式考核学生专业知识的掌握程度和实践应用能力;在考核国际贸易课程时,以设置任务的形式,并进行小组分配,组内成员共同分析、探讨及解决相应的学习任务,教师在此过程中要注意观察每个学生的表现,最后根据小组任务的完成情况进行综合性点评;网上创业课程的考核,可以根据学生网店的开店及经营状况等为标准。通过综合性、多元化的教学考核,对学生的进步给予肯定,多发现学生身上的闪光点,激发学生的学习动力,进而提高电子商务专业教学的效果。

  5 强化实践操作能力,提高岗位要求适用性

  5.1 构建完善的实践教学体系

  电子商务专业教学具有较强的实践性,实践教学是该专业关键的教学环节。根据电子商务专业培养目标和人才的规格要求,学生要在掌握文化知识和专业知识的基础上,具备较强的实践操作能力,为了强化学生的职业技能,应构建完善的实践教学体系。首先,提高实践教学在整个教学计划中的比重,建立与理论教学体系相匹配的实践教学体系,将实践教学贯彻到理论教学中,并相互渗透、补充和促进,已达到有效融合的目的。其次,将实践教学划分为课程实训、专项实训、综合实训3个部分,并将各个部分具体细化为多个子项实训内容,实现全方位的实训。同时充分利用学校现有的实训资源,例如实训场地、多媒体教室等,促进学生综合职业技能的有效提升。

  5.2 组织开展多样化的技能竞赛

  通过组织开展多样化的技能竞赛,将专业理论知识与实践能力融为一体,调动学生的主观能动性,在准备竞赛的过程中,增强学生运用专业知识和技能来分析、解决问题的能力,以及创新能力。竞赛的内容可以是市场营销、商务应用文写作、广告设计等多方面,例如电子商务网页设计课程,结合课程教学目标及学术的技能水平,组织“网页设计竞赛”,培养学生的创新思维、审美能力、操作能力等。

  6 深化校企合作发展模式,创建发展的新平台

  6.1 建立灵活的教学体制

  在学生入学时,就应在校企合作模式中进行学习,双方合作开设“电子商务冠名班”,企业根据自身的需求与学校共同制定教学计划,学校可以邀请企业有经验的员工到课堂授课,让学生提前感受企业的文化、要求及工作技能。

  6.2 优化校企合作资源

  中职学校可以大胆尝试“进校办厂、引厂入校”的新型合作模式,拓展校企合作的新模式,优化校企软硬件的使用。有条件的中职学校可以利用地区优势,为处于孵化期的电子商务企业提供场地及设备,支持企业发展壮大。另外,“实践出真知”学校还可以委派电子商务教师到企业工作学习,让教师通过参观企业实际工作流程,丰富自身的专业经验,进而更好地开展专业教学。

  6.3 政府应加大校企合作模式的支持力度

  各级教育主管部门和相关政府部门应明确校企合作制度化,根据具体的形势,有效地制定具体化和可行性强的相关法规、政策措施,大力推进地方职业教育和校企合作健康成长,明确校企合作发展的方向。例如,为顶岗实习企业提供一定的经济补贴,吸引更多的企业参与顶岗实习,为当地经济地发展提供更多的专业人才,发挥职业教学的作用,进而创造出“三赢”的局面。

  7 结束语

  综上所述,针对目前中职院校电子商务专业教学成效不大的现状,相关教学者应积极采取合理的措施,切实提高电子商务专业的教学成效,进而培养更多的高素质的综合应用型电子商务人才。

关于中职学校电子商务教学改革的几点思考

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