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计算机硬件教学的理论与实践的探讨

发布时间:2016-11-21编辑:毕业论文

摘要:计算机硬件教学属于计算机教学的重要环节,分析目前职业教育中计算机科学与技术专业硬件教学的现状、存在的问肠和前景.就“计算机组成原理”课程,从计算机硬件的理论教学体系,结合实践教学对教学内容、教学方法以及教育模式做一些改革探索。

 关键词:硬件教学:计算机组成原理;理论与实践;改革

由于计算机科学与技术发展和更新速度快,计算机硬件更新换代更迅速,因而使计算机硬件教学也面临着严峡的挑战.为提高课程教学质It, 达到培养学生能力的目标,本文主要从计算机组成原理课程阐述计算机硬件教学的理论性与实践性. I计林棍砚件橄,扭过 作为计算机学科中的一门核心荃础课程,在一系列软件、硬件课程中起着承上启下和支择作用.它的主要教学任务是要求学生能系统地理解计算机硬件系统的逻辑组成和工作原理,培养学生对计算机硬件结构的分析、应用、设计以及开发能力. 1.1教学棋式.课程教学仍然是高职教育的主架道,也是直接影响人才培养质1t的关键环节.绝大部分学生乐于接受老师的灌输和演讲,缺乏批判性、辩论性和创新思维.在教学过程中,以教师为主体的教学模式,在客观上导致了学生们实践经脸过少,难以将理论应用到实践上来。具体到计算机组成原理这样的硬件教学课程中,教学内容与实践有较大的偏差:目前高校计算机硬件类课程墓本上都是以16位机作为三门课程的教学模型,但是日常生活和生产实践中普泊使用32位机.这使得教师的教学不能联系实际,学生的学习不能应用于实践.

1.2教材、教.的选取.目前,计算机专业使用的“计算机组成原理”的教材很多,要从众多的教材中挑选出合适的教材,应基于以下两个方面的考虑:一是教材能讲清重要概念、墓本原理和系统结构,重点突出;二是符合《中国计算机科学与技术学科教程(2002)》的倡导.即 “计算机组成原理”课程教材应选取“脱开具体机型写法”的教材.我们把白中英主编的《计算机组成原理》第三版作为主教材,该教材是作者对 “计算机组成原理”的课程体系、教学方法和教学手段进行综合改革的具体成果之一,同时选用王爱英主编的《计算机组成与结构》为辅助教材。 “计算机组成原理”课程的内容组织,应该从整机概念出发,以计算机的五大部件内容为主线.以其内部结构和工作原理为重点,讲清计算机的系统结构。 1.3教学观念.国外的社会学家和经济学家预言,21世纪最伟大的产品不在科技,而在新型的学校教育。所以在知识姗炸的信息时代,再用传统的教育思想、教育理念和教育手段就难以培养出基础扎实、科研素养好、知识面宽、适应性强、用于创新的创造型人才.因此,要转变教师观念,树立新的教学理念。在传统教学中,理论课课时长,内容难值,课堂枯操乏味,老师讲自己准备好的内容,很少有其他新的内容.学生只是被动地听讲.这样做一方面也许可以传授给学生更多的理论性的只是,另一方面却可能剥夺了学生的主动性和积极性。

计算机硬件教学的工程技术性很强,内容比较抽象、难值.因此,在教学过程中,应尽可能地把一些教学概念、设计思想与显示生活中的生动事例进行关联和类比,来加深理解和帮助记忆,抓住核心思想。例如,学生在傲“学生自主设计、调试一台模型计算机”的实验过程中,会出现这样那样的问应,老师就与学生共同探讨、研究,找出解决问题的办法,极大地调动学生的思考性,收获颇丰. 实验教学作为实践教学的一个重要部分,更不能忽视.对于《计算机组成原理》这样一门技术性、实践性和工程性比较强的硬件课程,更要加强实验教学。实验教学质量的高低在很大程度上决定了学生动手能力是否得到切实提高.计算机硬件教学的实践性很强,科学研究、课程实毅、设计性实验、综合性实验、课程设计等实践性环节是培养学生理论联系实际、培养学生分析问题、解决问题能力和独立工作能力的重要环节,也是学生探索新知识和发现科学真理的必要手段。我们在强调基础教学的同时,实践性环节不但不能减弱,而且要大大加强。


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