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关于中高职计算机应用专业课程体系衔接

发布时间:2017-04-27编辑:毕业论文
摘要:针对中高职计算机应用专业衔接目前状况存在的理由,本文遵循中高职课程体系衔接的基本原则,对中高职计算机应用专业衔接进行了积极的深思与探索,旨在为中高职计算机应用专业的课程体系衔接提供一种建设思路。
  关键词:课程体系衔接 计算机应用专业 中职 高职
  :A DOI:10.3969/j.issn.1672-8181.2013.21.024
  随着高职院校的扩召,很多中职学生想继续深造,而不愿早早地就业,中职升高职的比例逐年扩大,达到30%左右。如何培养对口升学的中职学生,避开教学资源的浪费,中高职衔接成为了职业教育重大的研究课题。我国的中高职衔接研究起步较晚。1998年,教育部制定了《面向21世纪教育振兴行动计划》,出台了中高职衔接的相关文件。在教职成2011年6号文中,明确指出“教育规划纲要将中等和高等职业教育协调发展作为建设现代职业教育体系的重要任务”[1],为进一步做好中高职衔接做出了重要指示。本文以中高职计算机应用专业为研究对象,就两者如何进行有效衔接展开研究。
  1 中高职计算机应用专业衔接目前状况
  1.1 培养目标无法高度统一
  一般中职计算机专业有两种培养方式:就业班和升学班。就业班以就业为目的,强化技能培养,但专业开课范围太广,杂而不精。这种方式忽视了那些虽然加入了就业班学习,但又转变主意有升学意愿的学生,导致他们基础不扎实,上升空间较小。升学班则以升学为目的,注重理论的培养,而忽视技能的培养,导致学生动手能力较差。这两种方式都具有一定的弊端,无法与高职的培养目标高度统一,形成职教体系。
  1.2 课程开设重复,降低学习效率
  中高职间缺乏交流,在课程体系设置上无法形成良好的衔接。通过调研对比一些中高职院校教学计划发现,开课名称、知识点和技能点等重复率较大,约占60%左右,造成了教育资源与学习时间的浪费和不必要的消耗,降低了学习效率。
  1.3 课程体系脱节,专业对接困难
  计算机应用专业是一个老牌专业,几乎所有的院校都开设了该专业。它的特点是应用广泛,杂而不精。随着社会需求的不断变化,市场分工越来越明确,对人才的专业领域的要求更高,计算机应用专业广而杂的课程体系已无法适应市场的需求。高职院校已将该专业细分成很多子专业。如:计算机网络、软件技术、多媒体应用、电脑艺术设计等。由于不少中职学校还在延用了计算机应用专业旧的课程体系和教学模式,给中高职计

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