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初中教学多媒体技术应用

发布时间:2016-11-21编辑:毕业论文

第一篇:初中化学教学多媒体技术应用

摘要:

随着多媒体技术的发展,多媒体技术已经被广泛应用于世界的各个领域,特别是在教育事业中的应用赢得了广大师生的欢迎和喜爱,已然成为现代课堂教学中不可获取的一部分。本文结合初中化学教学实践,对多媒体技术的应用进行了研究。

关键词:

初中化学;多媒体技术;应用

多媒体集声音、文字和图像于一体,可以起到化繁为简、化抽象为生动的目的,对教学质量水平的发展具有积极的促进作用。在此,本文结合初中化学教学经验就如何使用多媒体技术辅助教学谈谈自己的见解和看法,希望能够起到抛砖引玉的效果。

一、用多媒体技术,有效课堂导入

课堂导入是课堂教学中的一个重要环节,通过导入可以引起学生注意,引导学生快速进入良好的学习状态,并为新课教学做好充分的铺垫。在导入新课时,可以充分利用多媒体技术,发挥多媒体生动形象的优势特点,在最短的时间内吸引学生注意力。例如,在介绍“二氧化碳的性质”时,为了激发学生的学习兴趣,可以在上课之前用多媒体给学生播放一段动画视频,内容大体如下:意大利有一个“屠狗洞”,为什么叫“屠狗洞”呢?是因为走进去的人没有一个能毫发无损的走出来,而狗进去后没过多久就会死亡。这个动画片播放完之后,所有学生的好奇心被充分调动起来,他们纷纷迫切想要知道这是为什么。此时,教师顺势引入新课:“为什么这个洞穴会让小狗死亡呢?今天我们将要学习的知识就能解答这一问题,学完之后,你们就明白了。”接下来,课堂教学就会顺利进行,学生的积极性也非常高涨,能够取得最佳的教学效果。

二、用多媒体技术,不断优化实验

首先,利用多媒体技术可以不断优化化学实验,强化实验效果。教师在做化学教材中的演示实验时,可以将实验展台与投影仪相连接,以放大实验过程,让学生看清楚每一个实验步骤,增强实验效果。通过这样的演示实验,不但可以节省实验试剂,而且安全环保;其次,利用多媒体技术,可以模拟实验室中无法完成的、有一定危险性的化学实验。在初中化学教材中,有些演示实验具有一定的危险性,如果学生操作不当,很容易引发意外事故,不但威胁了学生的人身安全,而且不利于环境保护。尽管实验之前教师会讲清楚实验的要点及其危害性,但是却无法让学生形成直观印象,更不能让学生领悟其中的原因。为此,利用多媒体技术,展示相关实验,或者错误的实验步骤引发的不良后果,可以让学生直观感受触目惊心的场面,从而强化学生的安全意识,让学生深刻认识到错误操作的危害性。通过气氛的渲染,可以加深学生对错误原因的理解。对于初中化学教材中所涉及的一些化工生产过程,学生大都没有生活经历,缺乏对这些化工知识的感性认知,如:自来水的净化流程、氧气的工业制法、钢铁的冶炼等。为此,教师可以通过多媒体对这些大型的实验过程进行再现,逼真呈现工业生产流程,以加强学生的实际感知,便于学生理解和记忆。

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