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语文课堂多媒体技术探讨

发布时间:2016-11-21编辑:毕业论文

摘要:

将多媒体技术应用在小学语文课堂教学中,不仅能够活跃课堂气氛,而且能提高学生学习积极性,高效完成教学目标。多媒体技术如何在语文课堂巧妙嵌入?本文从在教学难点中嵌入多媒体技术、在课堂探究中嵌入多媒体技术、在写作教学中嵌入多媒体技术三个方面进行阐述。

关键词:

多媒体技术;难点突破;优化教学;整合实践

语文是小学阶段的重要学科,是培养学生语文素养的基础。多媒体技术因具有声图并茂,可将抽象问题具体化等优点,被广泛应用在教育领域。实践表明,将多媒体技术应用在小学语文课堂教学中,不仅能够活跃课堂气氛,而且能提高学生学习积极性,高效完成教学目标。教师应充分认识到多媒体技术的优点,结合小学语文教学内容及目标加以合理运用,提高小学语文课堂教学质量。

一、在教学难点中嵌入多媒体技术,有效突破难点

小学生对多媒体技术有着浓厚的兴趣,在难点教学中运用多媒体技术,可加深学生理解,降低难点知识的学习难度,帮助学生树立学习的自信心。另外,在实际的教学实践中,教师还可根据字词教学难点,以多媒体游戏的形式展现给学生,使学生在做游戏的过程中掌握小学语文重点知识。因此,在小学语文教学实践中,教师应明确不同课文的教学难点,充分考虑其与多媒体技术的契合点,从而做好充分的准备,在课堂上加以灵活运用。例如,在讲解《找春天》一课时,其教学难点在于引导学生感受大自然,培养学生认真观察生活,热爱大自然的情感,为此教师可利用flash向学生展示春天来了时大自然的一些变化,如小草慢慢地钻出地面,野花慢慢地开放,树木逐渐地抽出嫩芽……接着,教师通过相关语言的引导,激发学生热爱大自然的内心情感,如可提问学生:“同学们,春天来了,你们找到了吗?”“春天藏在什么地方呢?”如此逐步地引导学生观察周围的事物,从中找到“春天”,在此基础上进行课文内容的讲解便可顺利地突破难点,完成教学目标。

二、在课堂探究中嵌入多媒体技术,优化课堂教学

在小学语文教学实践中,部分学生注意力不集中,容易开小差,尤其当教师讲解重点知识时,学生会遗漏一些重点内容,导致无法掌握一些知识点,一定程度上影响课堂教学效率的提高。实践表明,小学语文教学实践中运用多媒体技术,无论是新课导入还是语文知识点的回顾,均能在短时间内吸引学生注意,提高学生课堂注意力。因此,在小学语文教学实践中,教师应充分考虑教学内容,灵活运用多媒体技术,做到声形并茂,迅速抓住学生注意力,尤其应注重利用多媒体技术进行教学情景的创设,将教学内容与多媒体技术巧妙的融合,实现小学语文课堂教学的优化。例如,在讲解《富饶的西沙群岛》一课时,文章对西沙群岛的富饶进行了描述“海底的岩石上长着各种各样的珊瑚”“鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去,好看极了……”,但仅仅通过语言描述学生很难真切地感受到西沙群岛的富饶之处,为此在讲解课文的过程中,教师可通过多媒体播放西沙群岛的视频。通过观看视频使学生直观地观察到西沙群岛的富饶。这种以视频的方式给学生视觉带来冲击,不仅给学生留下深刻印象,而且使学生更好地感受到课文内容的有趣之处,从而更加专心地学习课文内容。另外,考虑到小学语文教材中包括很多描写祖国山河的文章,教师均可将多媒体技术嵌入到教学相关环节中,帮助学生记忆与理解教学内容。

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