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翻转课堂在高中信息技术课堂中的应用

发布时间:2017-12-26编辑:毕业论文

摘要:如今,信息技术快速发展,计算机在社会中已经得到了广泛的使用。同时,智能化、丰富化的多媒体设备被广泛的运用到课堂中,我国进入了信息化的教育时代。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》中指出:“信息技术对于教育发展具有革命性的影响。”纲要强调了要推进信息技术在教学中的发展。因此,在高中阶段让学生掌握最新的信息技术是尤为重要的。那么,如何在高中信息课堂教学中有效地提高学生的信息技术水平?本篇文章主要论述了,“翻转课堂”教学模式在高中信息技术课堂中的应用。

关键词:翻转课堂;教学模式;高中信息技术;应用

如今,全球正处于信息化的时代,信息素养已经成为了新时代人才的基本的要求。只有培养出高素质的信息人才,才能保证我国信息技术行业不断发展。因此,在高中开设信息技术课是素质教育的要求,也是时代的要求。在新课程改革方案实施之前,大多数教师在高中信息技术课堂教学中都采用“灌输式”的教学方法来教学。教师把自己当作课堂的主角,在课堂教学中不懂得调动学生学习的积极性,大都采用“授课———作业”的教学流程。这样的教学模式,不仅打击了学生学习的兴趣和热情,而且降低了信息技术课堂的教学效果。所谓的“翻转课堂”也叫“颠倒课堂”,是一种创新性的教学模式。“翻转课堂”中的“翻转”就是指重新调整课堂内外的学习时间,将学习的决定权交给学生,学生在课后自主学习基础信息,教师不再占用课堂宝贵的时间教授基础信息,而是把时间用在进一步的探究上。在高中信息技术课堂教学中运用“翻转课堂”的教学模式,可以有效地延长学生课前预习和课后复习的时间,让教师的教学时间前移,可以促进教师和学生之间的交流。

1在高中信息技术课堂中应用“翻转课堂”的事实基础

高中阶段的学生正处于准备高考的阶段,他们作业繁多,学习压力比较重,学习时间非常紧迫,根本没有太多的时间去自主学习,通常会对学习产生厌倦感。信息技术是由“信息”和“技术”构成的一门学科,学习起来会比较枯燥,再加上学生肩负着高考的压力,所以就使得学生在信息技术课堂上的学习兴趣不高,缺乏生机和活力,与教师互动的热情也比较低落。在这样的事实基础上提出“翻转课堂”的教学模式是非常有必要的。教师在高中信息技术课堂教学中采用“翻转课堂”的教学模式,可以有效地激发学生学习信息技术的兴趣,增强学生进一步探究信息技术的欲望,从而使学生积极主动地参与到信息课堂教学中,逐渐培养学生自主学习信息技术的意识和习惯。同时,在信息技术课堂教学过程中运用“翻转课堂”教学模式还可以促进学生和教师、学生和学生之间的交流,营造轻松和谐的学习氛围。

2利用“翻转课堂”教学模式来实现信息技术的个性化教学

高中阶段,学生之间存在着个体差异性。在认知能力、情感、智力发展水平、学习能力和身体素质等方面,每个学生都各有不同。正因为学生之间存在着个体差异性,所以导致学生对于信息技术知识的学习能力和接受水平不尽相同,有的学生在信息技术方面的学习能力就特别强,而有的学生相对来说就很弱。而在传统的教学模式中,为了赶教学进度或者是为了更快的完成教学任务,教师并不能兼顾到每一个学生,大都采用兼顾整体的做法。在采用兼顾整体的做法的时候,教师通常是根据班上绝大多数学生的学习水平来制定教学目标的,这就使得信息技术学习能力较强的学生的学习欲望得不到满足,在课堂上自己的信息素养得不到进一步的提高,同时也使得那些信息技术学习水平相对薄弱的学生跟不上教学的进度,长此以往这些学生信息技术的成绩变得越来越差,从而导致信息技术课堂教学的效率低下。而“翻转课堂”教学模式则可以有效地改变这种“一刀切”的做法,弥补上述问题的弊端。教师在高中信息技术课堂教学中采用“翻转课堂”的教学模式,可以明确“以学生为主体”的教学观念,让学生在信息技术课堂教学过程中根据自身的学习能力和接受水平自主地调节学习的进度。这样,就可以使在信息技术方面学习能力较强的学生更进一步的提升自身信息技术的水平,学习能力较弱的学生也可以根据自身的需求来逐渐提高自己的信息技术水平,从而实现信息技术个性化的教学。

3利用“翻转课堂”教学模式来延长信息技术教与学的时间

在高中信息技术课堂教学中采用“翻转课堂”的教学模式,可以让学生在课前通过观看教学视频和查阅资料的方法去自主地学习新课要教授的基础知识,对新学的信息技术内容的概念有一个透彻的了解,这样教师在信息技术课堂教学中就可以省下讲解的时间,带领学生更进一步的研究新课中所涉及到的内容。同时,学生还可以根据自身的学习节奏和学习计划有选择地去完成课后作业,这就使学生有更多的时间去自主复习课上探究的内容。另外,在信息技术课堂教学中采用“翻转课堂”教学模式,使教师不再单单是课堂的教学者,更是课堂的引导者,教师可以运用更多的时间引导学生解决课后自学时遇到的问题,从而使学生对于问题有一个更深刻的理解,让学生更好地掌握所教授的信息技术。由此可见,在高中信息技术课堂教学过程中教师可以通过运用“翻转课堂”的教学模式来延长教与学的时间,提高信息技术课堂教学的效果和效率。

4结语

总而言之,信息技术是现代人才必须要具备的基本技能。在高中阶段开设信息技术课程符合素质教育的要求,教师要学会在信息技术课堂教学中运用“翻转课堂”的教学模式。“翻转课堂”教学模式可以提高学生学习信息技术的兴趣和热情,增强学生对于信息技术探索的欲望,可以培养学生不断创新的意识和能力,提高学生的信息素养。另外,在信息技术课堂教学中运用“翻转课堂”还可以促进师生、生生之间的交流,提高信息技术课堂教学的效果。

参考文献

[1]董满超.翻转课堂教学模式在高中地理教学中的应用研究[D].华中师范大学,2015.

[2]刘芳.高中信息技术翻转课堂的教学应用研究[D].山东师范大学,2015.

[3]张晓燕.“翻转课堂”在高中信息技术教学中的时间研究[D].首都师范大学,2014.

作者:葛利红 单位:江苏省宿迁青华中学

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