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多媒体技术和小学数学课堂教学的整合

发布时间:2017-12-26编辑:毕业论文

摘要:随着科技进步与教育改革发展,多媒体技术已被广泛运用于其他学科教学,使得现代教学方式发生深刻的变化。本文从多媒体技术说起,通过对多媒体技术与农村小学数学课堂教学整合的原则分析,最后着重提出三方面的有效整合策略。

关键词:多媒体技术;农村小学;数学课堂教学;整合

一、多媒体技术是什么

多媒体技术是计算机技术与数字通信网络技术相结合的新事物。多媒体技术通过对文本、图形、图像、视频以及声音的处理,让各种信息建立逻辑连接,从而集成一个交互式的系统。多媒体具有处理人类活动的最直接、最普遍信息的强大功能,因而广泛地应用于各类领域。借助多媒体技术优势,融合农村小学数学课堂教学,必能极大地丰富课堂教学的表现形式和表现手段,促进农村小学数学教学质量提高。

二、多媒体技术与农村小学数学课堂教学整合的原则

多媒体技术与课堂教学融合是一种“主导主体”的教学模式,我们不应当把多媒体技术视为一般的教学辅助工具,多媒体技术融入引发了现代教学方式的变革。整合应依据一定的原则并准确把握教学的目标、教学内容和教学步骤的整合点。首先,兴趣性原则。“兴趣是最好的教师”。多媒体技术要以能吸引学生学习兴趣为原则,教师要利用多媒体技术的优势与作用,通过创设一些新颖、有趣的问题情境激发学生的学习积极性。其次,以学生为主体原则。新课程强调尊重学生主体性地位,应利用多媒体技术优势强化学生的主体意识,使其在活动参与的过程中感觉到平等与尊重,从而更积极地参与到数学的学习中。第三,有效性原则。多媒体技术应成为教师教、学生学的有力的工具,通过化静为动、化抽象为具体、化难为易,使学生积极主动地投入到探索性的数学活动中去,从而提高数学课堂教学的有效性。

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