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初中历史课堂氛围营造策略

发布时间:2017-03-27编辑:毕业论文

摘要:历史学科的学科性质决定其课堂带有一定的沉重性,课堂死板,低沉。初中生正处于身心蓬勃发展的青春期,思维活跃,教师也要为学生营造良好的课堂氛围,充分调动学生的积极性。结合教学实践来谈一谈如何营造初中历史课堂氛围。

关键词:初中历史;课堂氛围;教师语言

环境对人产生的影响虽然不是决定性的,却也是至关重要的,对人的发展起着潜移默化的影响。在初中历史的课堂上,教师要充分发挥自己的聪明才智,从学生的身心发展规律出发,用心营造初中历史的课堂氛围。那么,在此过程中,具体有哪些营造策略呢?

一、灵活使用教师语言,激活课堂

教师语言是教学的一部分,很多教师不以为然,其实教师语言也能够起到润物细无声的作用。因此,教师要充分重视,并且做到灵活使用。首先,教师提高自身修养,形成规范而又系统的教师语言,懂得运用语言来调动学生的积极性。教师不妨积极参加专业培训等实践活动,不断地充实和完善自己;其次,适度的幽默,有利于激活课堂。为了避免课堂上的死气沉沉,教师可在学生犯困、注意力不集中时开一个适当的小玩笑,吸引学生的注意力,但一定要注意分寸,切忌覆水难收;最后,使用精准的历史学科语言,从点滴做起。例如,在讲授《甲骨文与青铜器》这一课时,我设计了如下的课堂导入语:“同学们,你们认识甲骨文吗?你们知道甲骨文出现在什么年代吗?有人知道图片上的物品叫什么吗?”同时,我利用多媒体向学生展示了几个甲骨文文字和司母戊鼎的图片,通过一连串的问题成功地激发了学生的学习兴趣,使学生目不转睛地盯着大屏幕,在心里画了一个大大的问号。

二、凸显学生的主体性,开展趣味性的学习活动

新课程改革标准提出了“以生为本”的教育理念,要求我们充分凸显学生的主体性,其实学生才是课堂的主体,也是学习的主体,只有树立学生的主体地位,才能从真正意义上促进学生的个人发展。首先,教师要提高自身认识,转变观念,认识到自己在学生的学习过程中起到的只是引导的作用;其次,在进行教学设计时,多布置一些能够使学生参与进来的学习活动,让每一名学生都感受得到自己的存在感;最后,增添课堂的趣味性,相信与枯燥乏味的教学相比,学生会更加倾向于形式多样、丰富多彩的学习活动,能够促进学生的全面发展。例如,在讲授完八年级上册中国崛起的部分后,为了引导学生树立正确的思想观念,我根据时代背景创设了如下的问题情境:近来很多国人倾向于出国旅游:美国、韩国、日本……他们的足迹遍布世界各地,对此,也有人提出了不一致的看法,认为去日本旅游是不爱国的表现。你怎么看?围绕这一话题,我进行了一场小型的辩论活动,学生立足于各自的立场,表明自己的观点,有理有据。在此过程中,我引导学生用正确的态度去对待历史,对待中日关系,在历史课堂上,更要促进学生的情商教育,引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

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